近期朋友圈开始晨读打卡，今天是第13天了。这次打卡不是为自家孩子，而是班上两个可爱的女孩子。
打卡，于我而言，就像一个闹钟，提醒我该做什么事。此次晨读打卡主要是提醒我早上到了教室要多关注学困生，这两个女孩子长得白白净净，也懂礼貌，但就是在学习上很吃力。我不知道该如何帮助她们，单独谈话经常有，班上口头表扬、物质奖励也有过，但是效果不明显。“越是学习困难的孩子，越要多阅读课外书。”耳边时常响起了这么一句话，我决定试试，再怎么糟糕也就是现在这个样子了。
小岚，令所有学科老师都头疼。座位周围纸屑，课桌上的书和本子堆积如山，上课的时候经常找不到笔，手背上却总能看到她的画作。不管老师如何河东狮吼，她都依然慢慢悠悠整理、找笔。每天如此。一次，我忍不住和她妈妈抱怨了一下，结果她也是一桶苦水向我扑来。最让我意外的是第二天早上的事情。小岚脸上有些浮肿，还有些抓破皮的迹象。
“老师，我的脸是不是肿了？”
“有一点点。”
“怎么了？”
“我昨晚妈妈打的。她太狠了。”
我顿时觉得这个学困生很可怜，不但在学校要感受老师的“步步紧逼”，而且在家还要遭受家长的“狂风暴雨”。她都还是个八岁的孩子，难道学习跟不上就被定义成了“不可饶恕”的事了吗？
班上的学生，考试成绩不太好，我会着急，也想找家长辅助，但如此粗暴式的解决，我实在不忍心。
“我要去老师那里读课文。”
“老师，我今天读哪里？”
今天早上，她们两个已经是主动来找我进行“晨读打卡”。小岚读《卖火柴的小女孩》还是磕磕巴巴，“卖”字读成了“买”，“拖鞋”也读不出来。小檬相对来说好一点，但是串行严重。八点半早读的铃声响了，两个人都没有读完《卖火柴的小女孩》，只能让她们准备好上英语早读。
刚开始打卡的一个星期，小岚读的是《成语故事》，小檬读的是《稻草人》。课堂上朗读的时候，多次发现，她们连书中的内容都读不出来。于是决定让她们先读熟课文。在大环境下，基本的应试能力还要帮助她们掌握。
“师生关系是解决诸多教育问题的密钥”，教育学从某种意义上说就是关系学，所谓“亲其师，信其道”，平等、稳定、友爱的师生关系能够让学生发自内心信任、尊重教师，自觉朝着教师所期望的方向努力。
小岚昨天的作业是主动给我改，今天的头发又是我帮忙梳。小檬课堂上坐得很端正。我要把晨读打卡坚持一百天，她们每天来我这里读，我们的师生关系也就不会剑拔弩张，更具母慈女孝的画面。
学困生一大把，不可能都如此实践“晨读打卡”，但可以没有定时找几个学生聊聊天，做好思想工作。
