在《现代汉语词典》中关于“板书”的界定有两种:一种是动词,指在黑板上写字;另一种是指在黑板上写的字,为名词。“板”在当代“板书”中不应该专指黑板,正确地说,应该是多种多样的“教学板”。这是教学情境中,教学呈现的各种书面符号所依托的一块平面板,以此作为口头语言传输信息的必要补充。
一、课堂板书是什么?
板书是课堂教学的重要组成部分,也是完成教学目标的一种很重要的教学手段。课堂板书是教师在教学过程中,根据教学需要,在黑板或者白板等上面以凝练的文字语言或图表形象传递教学信息的教学方式。它要根据教学要求,力求以简洁的文字、符号、线条和图形反映尽可能丰富的教学内容,尽可能增强课堂教学的吸引力、启发性和感染作用,以提高课堂教学的效率。
简而言之,一份完整的教学设计少不了板书,一节有效的课堂需要板书辅助。
二、课堂板书有什么作用?
每一堂课都需要板书,尤其是小学阶段。小学语文课堂的板书至少包括三个方面:一是这节课的主题,二是这节课的重点内容,三是这节课生成的信息。
1.课堂板书全方位展现教学内容
三年级上册的《一块奶酪》是一个有趣的童话故事,讲了蚂蚁队长在组织蚂蚁搬运一块奶酪的过程中,如何经受诱惑,战胜自我的经过。于是我课前写了课题:11*一块奶酪,以及下面的课文主要内容:——组织蚂蚁搬运——的故事。奶酪和蚂蚁都是让学生在课间画的,还引导他们画在合适的位置。
2.课堂板书多维度示范课堂学习
《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文,是一篇科学童话。张之路结合蟋蟀在捉迷藏时遇到了牛的情节,通过丰富的想象力,创编了蟋蟀红头在牛肚子里有惊无险的旅行过程,将“反刍”这一科学知识与童话完美结合。本节课一边梳理课文,一边绘制图文并茂的板书。
3.课堂板书深层次记录师生交流
二年级下册的《蜘蛛开店》,故事比较简单,和学生一起梳理课文内容。蜘蛛开了哪些店?多少钱?遇到了什么困难?学生回答哪一个,自己在黑板上写。通过条目式板书,学生很快就总结故事特点:价钱都是一样,每换一个店都遇到困难,放弃了。因此到后面引导学生续写的故事的时候,他们能把握做“一元钱”的价格。
三、课堂板书三要素
课堂板书既不是课本内容的复制,也不是教师教案的缩影。教师的教学板书要具有简洁
性和直观性。教学板书不宜书写过多,否则教师忙于书写,就会忽视和学生之间的互动,
也不利于课堂纪律的管理。学生也会而忙于抄笔记而忽视教师课程的讲授,最终影响对教学内容甚至是语文学科学习的积极性。
1.写好课堂板书有技法
吴老师在讲《竹节人》的时候,板书精美实用,重点突出。尤其不同颜色粉笔的书写,加上吴老师的字端正秀美,让整个板书就像一幅画。
2.排列课堂板书要技能
3.呈现课堂板书需技术