（今天又被听课，亦是一次磨炼。）
一、猜图导入
第一张PPT
请同学们看看这一张图片，你猜猜这是哪个故事？（曹冲称象）
这个呢？（孔融让梨）（司马光砸缸）
我们今天这节课要讲的也是关于司马光的故事，不过第八单元的主题是：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。也就是说我们在课文时要感受故事主人公的美好品质。因此，编者把课题也定为《司马光》。
二、揭示课题
第四张PPT
请同学们打开课本102页。请跟李老师读：司马光。司是平舌音，司，司。大家仔细观察这个字，司字是什么结构？怎么写？拿出手来，跟李老师一起写，我写司，横折钩、横、竖、横折、横。（板书：司马光）
司马光姓什么？（复姓）
司马是复姓，光是名。
你还知道哪些复姓？
看来大家对一年级学过的《姓氏歌》还有印象。
第五张PPT
司马光是古时候的人，所以这篇课文是也是古时候人写的，选自《宋史·司马光传》。古代人写的文章就叫古文，也称文言文。
（板书：文言文）
请大家看看文言文和我们现在的白话文表达方式有什么区别？
字数较少、语言精炼，这便是文言文的特点了。其实学文言文和学古诗也是类似的方法，第一步：读。（板书：一读）
三、初读课文
第六张PPT
读要读准字音，请同学们借助拼音大声地朗读课文3遍，遇到不认识的字、读不好的句子停下来多读几遍。
第七张PPT
请大家看屏幕。
这两个标红的生字属于我们之前学过的形声字，左形右声。请你们猜猜这跌字是什么意思？持字呢？
老师上课手持什么？
主持人上台要手持什么？
同学们上课手持什么？
再看这两个生字，皆、弃怎么理解？
生字已经能理解了，我相信大家就能读准这些字音，接下来我们练习文言文的第二个朗读要求——读好停顿。
现在请听老师朗读，你们尝试画节奏线。
大部分同学画好了，接下来把笔放下来，认真跟着老师的节奏一起读一遍。
第8张PPT
不错，有些同学读得已经有模有样了。接下来给大家三分钟时间，借助节奏线自由读课文。
谁愿意读给我们听听。（3个同学）
同学们读得越来越好了，配上音乐读，岂不妙哉？配乐读。（点3名同学，然后分男生、女生读）
三、理解课文
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我们已经读好了文言文，那么接下来就应该是理解。（板书：二解）我们理解文章的方法和理解古诗的一样，有哪些呢？
（板贴：借助注释，借助插图，联系上下文）
好的，接下来请你们运用这些方法试着说说这则文言文的意思。第一分钟先自己说。
给你们1分钟和同桌说说。
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故事的起因是第一句，谁来说说这一句的意思。
我们看这个句式：群儿戏于庭，是说一群孩子在庭院里游戏。那么一群孩子在操场上玩游戏可以怎么说？如果一群孩子在公园里玩游戏又怎么说，那咱们一群孩子在教室里读书呢，又可以怎么说？
你看文言文五个字，就能说清我们现在一句话的意思，所以文言文的确是语言精简。
请你们想一下，小朋友们在庭院里可能会玩什么？你觉得玩得开心吗？我们在玩的时候也要注意安全，稍微一留神就会出现问题：
第11张PPT
课件出示：一儿登瓮，足跌没水中。
登字，在甲骨文的时候，是表示双手捧着豆，双脚前行，从低处向高处向神灵献礼。现在也是指从低向高处走的意思。
瓮，是指什么？
是的，我们从书中注释可以知道瓮是指口小肚大的陶器。用来装水的就是水瓮，如果用来装米呢？用来装呢？其实瓮和缸是有区别的，有兴趣的同学课后可以去了解一下。
谁来说说这半句的意思？
我们大家想象一下，一个小孩掉入装满水的水瓮中有多危险。面对这么紧急的情况，接下来发生了什么事？
对比，司马光和其他小朋友的表现，感受司马光沉着冷静、机智勇敢。
正因为司马光的沉着冷静、机智勇敢，才让这个落水的孩子得救了。相信到了这个时候，我们知道遇到事情沉着冷静地面对有多么重要。
四、课堂小结
我们这节课主要讲了司马光救落水儿童的故事，我们看到了司马光的沉着冷静，机智勇敢，还学了文言文的三个步骤：一读，二解，三说。
那么请大家回去之后把这个故事分享给家人和朋友
下课！
