昨天上完《司马光》第一课时后，我在教育备忘本上，密密麻麻写了一页内容，有消极的情绪，也有积极的思考。为了让自己的语文教学能力更上一层楼，我将结合江苏陈黎明老师《教学反思这样写，你离名师只有一步之遥！》文中提到的教学反思七个基本步骤来写一写这一节课。
一、教学目标的反思
《司马光》是部编版三年级上册第八单元课文，本单元以“美好品质”为主题，其中，司马光是聪明机智、沉着冷静。这是小学阶段安排的第一篇文言文，讲述了一个广为流传的故事，以学生熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣以及对祖国语言文字的热爱。
我把这一课时的目标定位以下四个：
1.认识“司、跌、皆、弃、持”5个新字，会写“司”1个生字。
2.正确朗读课文。
3.初步感受文言文的特点，能用借助注释等方法理解课文大意，并用自己话讲故事。
4.感悟司马光聪明机智、遇事沉着冷静的美好品质。
3和4目标达到了预期效果，1和2目标未达到80%。因为“跌”这个字在课文中出现时学生多次读错。原因是自己只是用板贴展示了一下，讲了它的意义，并没有认读。如果在纠错之后及时开火车读或者齐读。“瓮”虽不是本节课要求掌握的认读字，但也是读正确课文的一个不可跳过的字，的确应该重点教学。“司”字书写停留在了书空，没有留时间让学生在田字格认真书写。
二、教学内容的反思
这节课主要任务熟读课文，理解课文。
我觉得课堂上讲授的内容贴近学生实际，是有助于提升学生的兴趣和认知。因为司马光救机智救落水儿童的年龄也是和班上学生差不多，而且学习文言文的方法也告诉他们是和古诗差不多。对于多种形式朗读部分需要进行深化，读准字音和随文学字同时进行。学生的对于故事的主要情节比较熟悉，但原文中个别难懂的字词并不理解，应该做出重点强调。
三、教学方法的反思
朗读形式是多样化，但学生的参与积极性不高，朗读课文，举手人数并不多。是否可以尝试开火车读，每个人都要读。可以先齐读，然后分女生读，男生读，再逐一轮读。让读的环节更加趣味些。
司马光的品质是自己分享收获，而不是学生总结出来的内容，还是没有完全把学生当做学习的主人。
四、学生反应的反思
教师应密切关注学生在课堂上的表现，包括他们的注意力、参与度以及作业完成情况等。
我一直在关注自己讲到了哪里，能否顺利完成教学流程。个别学生玩手指或者开小差，自己注意到了有走近提醒。课堂上他们的文言文朗读节奏把握很好，但是字音总有错误。不管多么简单的问题，举手的人并不多。更让我意外的是，常见的复姓他们都不记得了。
五、教学环境的反思
昨天上课是十一点十五开始的那节语文课，也就是饭前的课，上到一半就听到广播喊一二年级的吃饭，很多学生心都飞了。
加上后面听课教师有一排，自己也比较紧张，并没有调动起课堂上的学习氛围。教学课件准备了14页，结果也用了10页。感觉这节课是为了完成自己的设计流程都走完，学生学得并不扎实。
六、教学困难的反思
在教学过程中，教师难免会遇到一些困难和挑战。
我觉得这节课的困难有两个，一是自己过于紧张，导致教学用语有些生硬。二是学生参与课堂活动积极性不够，加上总是读错字的问题，整个学习氛围不佳。
七、教学改进的反思
自己要不断强化内心，不管多少领导听课，自己依然从从容容。如果再上一次这节课，朗读和背诵任务单独用一节课来完成。
