《总也倒不了的老屋》第一课时教学反思
文摘
2024-10-30 22:56
湖南
（上周三上的课，拖到今天才写教学反思。最近的公众号推文也是晚上十一点左右才能完成，产生了很想放弃了的那种感觉……）《总也倒不了的老屋》是三年级上册的第四单元，预测单元。第一次教这样的课文，确实不知取舍。自己不是很满意，但是两位听课的老师给了我无限的动力。接下来我从三个方面来思考一下这节课的得失：新的一个单元从单元导语页开始学习，引导学生圈画关键词句，带着任务学习。学习预测，首先是要清楚什么是预测。预测是指在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。简单一点就是，猜想、推断。“根据课题，你能预测一下这个故事的结局吗？”《总也倒不了的老屋》，连读三遍以后，不少学生都回应这个老屋倒不了。这是指导学生从题目去预测故事结局。随着就是借助第二个问题“为什么总倒不了？遇到了哪些动物？”引导学生从插图去预测。及时引导学生做笔记，这个习惯挺好的。从课前准备，到课堂举手发言、做笔记等，逐一等待每个孩子做好才进行下一步。检查预习词语用开火车的方式，学生已经很熟练，只表扬了朗读正确、声音洪亮的同学。学生做笔记的时候也会温馨提示注意握笔姿势，个别同学做得不够好的会及时纠正。思考问题期间，当有同学发言很特别的时候，会引导大家给他掌声鼓励。这节课特意解释了书中的旁批是什么，有什么意义，并且鼓励学生在阅读自己的书上写旁批。课堂常规好，课堂上的教学任务才能顺利推进。老师的课讲得好不好，和学生的听课态度也有一定关系。这节课，学生没有明显违纪现象，自己也是按照原定的设计完成教学。是啊，因为自己对这篇文本读的不熟，因此分析起来也比较苍白。“这座总也倒不了的老屋是什么样的？”学生很快能从第一自然段找到关键词“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”等。这是从外形的特点来说的老屋，那么通过老屋帮小猫、母鸡、小兔子的故事中，说明它有什么品质呢？“善良、乐于助人”是我说出来的，学生总是理解不到。有个学生从旁边的批注中找到了“慈祥”一词。自己读文本时间的不够多，因此引导不到位。学生读课文的时间也少，所以他们理解不了老屋乐于助人的品质也正常。课比天大。最近琐事缠身，但也应该好好上课、写反思。向课堂要质量，只能提升课堂效率，一节又一节的常规课写反思。从“五磨”的角度来说，第一课时用了朗读、品读、抄读。日后重点试试第二课时。
