做生活中的有心人——听陈姗姗老师讲座《如何撰写教材反思类论文》有感
中山市实验小学∣邓萍
如果要写一篇教学反思类论文，你会从哪部分开始下笔呢？相信这是普遍一线教师的困惑。2024年9月29日，在郭哥的推荐下，王文儒校长的支持下，我校邀请了中山市第二中学的陈姗姗老师做了专题讲座《如何撰写教材反思类论文？》，通过姗姗老师深入浅出的讲解，我对教学反思类论文写作有了新的认知。
姗姗老师的讲座主要围绕以下三大点进行：一、教学反思些什么？二、如何把教学反思提炼成论文？三、如何搭建论文框架？在第一大点中，姗姗老师提出可以对教学内容、教学行为和教学效果进行反思。教学内容可从教材解读、教学设计和教学重难点进行设计；教学行为可从课堂实录、学生反应和教学重难点进行设计；教学效果可从作业批改、试卷批改和答疑情况进行设计。在第二大点中，姗姗老师结合以往发表在各大期刊的论文，结合真实教学生活，建议以两大原则：1.找出共性，再找出差异；2.先分析原因，再给出策略为核心，围绕对一道题、一个难点、一节课、一次考试、一类错误和一个理论进行反思。在第三大点中，姗姗老师给出了大概3400字的论文框架，提出了“一定、二分、三整合”法则。“一定”即确定主题；“二分”即切分观点；“三整合”即整合主题、观点和素材。其中，最吸引我的就是“二分”观点，要遵循四点：1.层次分明；2.用词精确；3.逻辑严密；4.紧扣主题。层析分明最主要体现在小标题结构的分明，以“落实课前回顾，把握最近发展区中现有的发展水平为例”，前半句体现了教学进度，后半句体现了教学进度，其中包含逻辑主线：主线课前回顾（现有的）—典型例题（潜在的）—知识结构（达到的），在此基础上，要做到用词精确，体现首尾呼应，因果关系，如平行关系：“落实”对“把握”，“设计”对“激发”，“构建”对“完善”；或递进关系：“简化”—“强化”—“优化”等等。最后，姗姗老师总结出教学反思类论文的三要素就是：素材、观点和框架。
这已是我第五次听姗姗老师的讲座了，但每一次姗姗老师的讲座内容都不重复，而且每一次都有新的收获，在此我也谈谈个人的感受：
一、每读一本书，尽量做到“雁过留声”。姗姗老师在讲座中与我们分享了她独特的读书打卡记录方式：将书中所有有共鸣、有学术价值的句子以文字形式按照书中出现的顺序，记录下来，方便随时使用。姗姗老师还争取每读一本书，就围绕书中的理论或观点写一篇论文，将个人教学反思与心得做到相辅相成。所以，姗姗老师的论文写作中许多引经据典可谓毫无困难，顺手拈来，而且在长期的记录思考写作中，形成了阅读—实践—总结的良性闭环。
二、研透一个理论，开展主题式论文写作。姗姗老师指出，大部分中小学教师撰写的论文都是操作性、经验性论文，虽然真实，但在投稿市场中，此类论文却是主流，所以很难在茫茫投稿中胜出，并被编辑选出录用。所以，教师要学会研究专业理论，并在课堂教学中实践，制造机会多上公开课，结合理论围绕课堂进行专业写作，形成个人风格和特色。
三、带一双慧眼，做教学生活中的有心人。教学生活中每天都发生许多的事例，有时是一次成功的公开课，有时是一次精彩的师生问答过程，有时是学生对于难题不同的解答方式，这都需要教师进行总结和记录。姗姗老师分享了一个有趣的例子：某晚，她在辅导儿子做数学题的过程中，突然发现题目如果用图文进行表示，难度将会降低，所以她确定了研究图文表征的研究方向，并围绕这个问题，进行了大量的论文写作并成功立项了课题。
在写作的道路上，难免会遇到困惑与迷茫，但今次的讲座，就像是夜空中最亮的星，为我指引了方向，鼓励我继续前行，让我明白，写作不仅仅是一种技能，更是一种态度，一种对生活的热爱与追求。面对困难与挑战，我们不应轻言放弃，而是要用坚韧不拔的意志，再往下走一大步。郭哥曾说：“做一个笨拙的长期主义者。”我会继续坚持。
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