成功无诀窍 功夫在平时——聆听《如何撰写教学反思类论文》讲座有感
中山市港口镇西街小学∣周金波
教学反思类论文，是从教师日常的教学反思延展开来的一种教研论文体裁，它不是对某节课面面俱到的评述，而是从某一个特定的焦点或角度结合相关的理论进行分析的文体。它要求教师聚焦自己的课堂教学，从课堂教学中提炼素材与经验，进而反思课堂、改进课堂。
9月29日下午，作为实验小学论文写作研修班第一期学员，我得以聆听了一场由中山市第二中学陈姗姗老师主讲的题为《如何撰写教学反思类论文》的专题讲座。陈姗姗老师从教学反思写什么、如何把教学反思提炼成论文、怎样搭建论文的框架三方面入手，详细讲解了教学反思类论文写作的要求和诀窍，让我受益匪浅。
一、论文的写作素材从何而来？写作素材匮乏是多数一线教师在论文写作时会遇到的难题。为此，陈老师在讲座中强调，论文写作的基础就是每一节课的课后反思。教师可结合不同教材进行版本对比或是从解读和利用教材角度进行对教学内容的反思，也可结合教学设计实施情况、学生接受的情况和教学重难点解决情况进行对教学行为的反思，还可结合评价对教学效果进行反思。论文写作的功夫在平时，因此，在日常教学中建立积累素材的意识很重要。积累的素材越丰富，写作起来会越发得心应手。
二、如何把积累的写作素材提炼成论文？如果说，积累写作素材是写作的前提条件，那么将丰富的素材提炼成论文就是论文写作过程中必须锤炼的功力和本事了。那如何将丰富的素材提炼成一篇完整的论文呢？有无具体地、可借鉴的方法？陈老师指出，将写作素材提炼成论文有两种路径：第一种，从一道题、一个难点、一节课、一次考试的反思出发，挖掘共性，再找出差异；第二种，从一类错误、一个理论的反思出发，分析原因，再给出策略。论文写作不必贪大，从一个小的问题出发，结合教育理论和学科特点讲解明白即可，一篇文章对应解决一个教学中的问题，助力自己课堂教学的同时，也给其他老师提供可操作、可借鉴的方法。
讲座中，陈老师多次强调了专业阅读的重要性。没有学理支撑的论文就是经验分享，这样的文章没有推广的价值。专业阅读可以在论文写作时为我们提供必要的学理支撑，也能帮我们在素材积累时更敏锐地挖掘有价值的素材，让我们的文章不仅有严密的骨架，还能有血有肉。
三、怎样搭建论文的框架？有了好的素材和观点，接下来就是搭建写作框架的问题了。中山市教育教学研究室郭跃辉老师曾在中山市教研论文写作研究组的教研活动中分享了一个实用的论文写作模板：按照一篇论文3000字算，确定主标题和副标题之后，摘要部分200字，关键词3-5个，前言部分交代文章写作缘起与内容，约200字，然后确定三个小标题，每个小标题下1000字，最后结尾部分200字左右，注释3-5处。这个模板虽然简洁却十分有效，结合陈老师在讲座中分享的“一定二分三整合”的方法，快速确定好主题及相应的小标题，便能按照逐一版块填充的方式进行论文初稿写作了。“一定”指确定主题，主题可以从教育理论中进行确定，也可从教学反思中确定；“二分”指切分观点，切分观点时应注意层次分明、用词精准，同时紧扣主题，观点之间用并列或递进的关系进行呈现；“三整合”指整合主题、观点和素材。论文修改是自己的事，因为只有自己才清楚自己想表达什么，所以，论文完成之后一定要进行论文的自查——行文是否偏题、观点是否严谨、素材是否恰当。
讲座中，陈老师还分享了专业阅读时积累教育理论和论文写作时快速插入注释的方法，也让我豁然开朗：阅读时，将书中的好句、理论的具体页码记录清楚，每一本书籍单独形成一篇文档笔记，需要写论文的时候打开相应书籍的笔记，一搜就能快速找到自己需要的观点和句子了。
听完讲座，除了惊叹于姗姗老师在完成教学任务的同时所取得的教研论文写作方面的成就，更被她高度用心的治学态度所折服。成功无诀窍，功夫在平时。论文写作从来没有捷径，论文发表的机会有只会留给有准备的人，做一个教研论文写作路上的有心人，多读、多思、多写、多改，我相信，论文的发表也将成为一件水到渠成的事。
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