文章刊登于《时代教育》杂志2024年7月中旬刊（第14期）
课题：本文系2022年龙岩市基础教育教学研究课题“基于项目式学习的信息技术与学科融合的教学策略研究”（JKYJX22-234）研究成果
信息技术改变着我们的生活方式，也为小学语文教育带来了新的机遇和挑战。本文主要探讨信息技术在小学语文教育中的创新应用，尤其强调信息技术如何提高教学效果和学习体验。
一、数字化教材和多媒体资源
在信息技术的不断发展下，数字化教材和多媒体资源的应用已经成为小学语文教育的一项重要创新。传统的纸质教材在一些情况下难以激发学生的学习兴趣，而数字化教材通过引入图像、音频和视频等多媒体元素，为语文教育注入了新的活力[1]。
（一）生动的故事呈现
数字化教材的应用为小学语文教育带来了生动的教学方式，通过图像和动画等多媒体元素，为学生呈现了各种故事和文学作品，激发了他们的想象力和兴趣。比如，学习童话故事《小红帽》时，传统的纸质教材只能提供文本描述，但数字化教材可以通过精美的多媒体演示，为学生展示森林中的葱郁树木、可爱的小红帽、狡猾的狼等场景和角色。学生可以通过动画和音效感受故事情节的紧张和悬疑，仿佛身临其境，也更愿意投入学习，积极探索故事的细节，并与文学作品产生更深层次的情感联系。
数字化教材在小学语文教育中的应用为教学注入了新的活力，丰富了学生的学习体验，提高了他们的语文核心素养。
（二）古诗词朗诵的视听体验
传统的古诗词学习通常以静态的文字和注释为主，对学生而言可能显得单调和难以理解。然而，数字化教材为古诗词的学习带来了新的可能性，通过视听体验激发了学生的兴趣[2]。
例如，学习《静夜思》时，传统教材只会提供诗词原文字和对应的注解，而数字化教材则可以为学生呈现一个互动的视听体验。学生可以通过多媒体演示，观看星空下的夜晚，听到远处的犬吠声，感受到诗人在夜晚独自思考的情境。这种沉浸式的体验能帮助学生更好地领会古代文人的创作意境和情感，使他们更容易理解和欣赏这首诗。
这种学习方式有助于学生更深刻地理解和欣赏古诗词，同时也激发了他们对古代文学的兴趣，使他们更愿意投入学习，积极探索中华优秀传统文化的精髓。
（三）写作指导的多媒体支持
数字化教材在小学语文教育中的创新应用之一是提供多媒体支持，尤其是与写作技巧和方法相关的内容。学生可以通过观看写作教程视频，更深入地了解如何构建文章结构、使用修辞手法以及提升写作技巧。
例如，学生在学习如何写一篇记叙文时，传统教材多数是提供文字说明，但数字化教材可以呈现一个生动的视频教程，展示如何构建故事情节、塑造角色和使用修辞手法。学生可以看到实际的写作过程，听到作者的分享和解释，甚至参与互动练习来应用所学知识。这种视觉和听觉的指导使学生更容易理解写作规则，学会如何将这些规则应用于实际写作中。
数字化教材提供的多媒体支持，让学生可以通过更有互动性的方式学习写作技巧，而不仅仅是阅读和理解抽象的规则。这有助于提高他们的写作能力，培养创造性思维和表达能力，从而更好地应对语文学科的挑战。
二、互动学习平台
信息技术已经为小学语文教育带来了许多积极变革，其中之一是互动学习平台的应用。这些平台提供了一个全新的学习环境，让学生积极参与各种语文活动，如语法练习、拼字比赛和口语表达，极大地丰富了小学语文教育，促进了学生的语文技能提高。
（一）丰富多样的语文活动
互动学习平台在小学语文教育中提供了多样化的语文活动，这对于激发学生的学习兴趣至关重要。这些活动包括传统的语法练习、拼字比赛和口语表达，以及其他创新的学习方式。以语法练习为例，传统的语法教学可能显得单调乏味，但互动学习平台可以将语法规则融入各种游戏和互动练习中，学生可以通过语法谜题、填空练习或语法游戏来提高他们的语法技能，这种学习方式将抽象的语法规则变得更具趣味性，鼓励学生积极参与。
另一个例子是拼字比赛，有趣的方式可以更好地提高拼写能力和词汇量积累。学生可以通过与同学竞争或挑战自己的拼写能力来提高词汇水平，这种带有竞争感觉的方式可以激发学生的动力，让他们深入学习。互动学习平台还提供口语表达练习，通过录音、发音练习和语音交互来实现。学生可以模仿正确的发音、练习口音和语音节奏，提高口语表达能力。这种互动性使学生能够在实践中应用所学，从而更自信地表达自己。
（二）合作与互助
互动学习平台在小学语文教育中不仅提供了丰富的学习内容，还鼓励学生之间的合作与互助，这对于他们的语文学习和个人发展都具有重要意义。学生可以与同学一起参与各种语文活动，在这些活动中，学生可以共同解决问题，相互讨论，互相支持，共同提高语文能力。这种合作不仅有助于提高学生的学习效果，还培养了他们的团队合作能力和沟通能力，这些技能在现实生活中同样非常重要。
同时，学生也可以从彼此的不同观点和方法中获益，促进更全面的学习。通过互动学习，学生可以培养批判性思维和解决问题的能力，这些能力对于语文学科和未来的学习都至关重要。
三、虚拟现实和增强现实
虚拟现实和增强现实技术已经在教育领域引起了广泛的关注，它们也为小学语文教育带来了新的动能。这些技术通过创造虚拟或增强的语文学习环境，可以提高学生的学习兴趣和深入理解文学作品的能力。
（一）VR的沉浸式体验
虚拟现实技术为小学语文教育带来了革命性的改变，通过沉浸式的学习体验，学生可以穿越时空，置身于不同的文化场景中。这种沉浸式学习让他们能够更深入地理解文学作品的背景和情感表达，从而更深刻地理解和欣赏文学作品。
例如，学生可以通过虚拟现实技术仿佛置身于一座古代宫殿，他们可以探索宫殿内部的布局、装饰和文化元素，了解古代宫廷生活的细节。此外，虚拟现实还可以让学生进入古代文人的书房，了解他们的生活和创作环境，学生可以近距离观察古代文人的书法作品、书籍和文具，这样有助于学生更深入地理解文学作品中的文人情感和艺术风格。
（二）AR的实际应用体验
AR技术可以帮助学生更好地理解语言、扩展词汇和语言技能。这种技术可以在学校环境中提供丰富的语文实践活动，使学生与语文内容互动，将学习与实际生活联系起来。举例来说，学生可以使用AR应用程序扫描课本文章或板书文字，以获取有关文字的含义、拼写和发音等信息。这种互动性使学生更容易理解文本内容，同时也有助于扩展他们的词汇和语言技能。学生可以通过AR技术亲自体验语言的魅力，了解词语之间的联系和语法规则，从而更好地应用它们。
此外，学生还可以使用AR来识别建筑物上的文字、解析标志和海报上的信息。这种实际的语文应用体验使学生更容易将所学的语文知识与现实生活联系起来，加深他们对语言的理解和运用。
四、个性化学习和数据分析
信息技术的发展为小学语文教育带来了创新，其中之一就是个性化学习。个性化学习是根据每位学生的学习需求和能力，定制教育内容，以满足他们的学习需求。通过数据分析和信息技术的应用，教师能更好地了解学生的表现，识别他们的薄弱点，并为他们提供有针对性的支持，从而提高学生的语文水平，确保每个学生都能在自己的学习节奏下取得成功[3]。
（一）个性化学习内容
个性化学习使得教育更加灵活和适应学生的需求。通过分析学生数据，教师可以更好地了解每位学生的学习表现和需求。每个学生都是独特的，拥有不同的学习节奏和能力，信息技术的应用使教师能够针对每个学生的个体需求量身定制学习内容。
例如，如果一个学生在词汇方面表现较弱，教师可以选择提供特定的词汇练习，帮助学生增加词汇量。通过词汇测试、词汇记忆游戏或词汇拼写练习这种有针对性的练习，可以逐渐提高学生的词汇水平，填补知识上的差距。通过提供适应每个学生水平的学习资源，以提高他们的语文水平和学习成就感。
（二）学习节奏的个性化
信息技术在小学语文教育中的另一个创新应用是调整学生的学习节奏。不同学生学习的进度各不相同，信息技术为教师提供了工具，可以更好地满足不同学生的学习需求。通过在线学习资源，教师可以为学生提供更加灵活和适应其学习节奏的方案。这些学习资源包括教学视频、互动练习和自测测验，对于学得较快的学生，他们可以通过观看教学视频和参与互动练习来迅速前进，在自己的速度下掌握语文知识，而不必受限于整个班级的进度。
另一方面，对于那些需要更多时间的学生，他们可以通过反复观看教学视频、参与练习和自测来逐渐提高，不断强化对知识点的理解和巩固。通过信息技术的支持，教师可以更好地调整学生的学习节奏，确保每个学生都能在自己的节奏下学习，有助于满足不同学生的需求，提高小学语文教育的质量。
（三）实时反馈和改进
信息技术在小学语文教育中的另一项重要创新是提供实时反馈，这对于帮助学生改进语文技能至关重要。学生可以在完成练习或任务后，立刻获得关于他们表现的反馈，这有助于教师及时指导他们更好地理解和应用语文知识，不断提高他们的写作和表达能力[4]。实时反馈的重要性不容忽视，因为它可以帮助学生认识到自身的错误和不足之处。通过信息技术，教师可以轻松跟踪学生的表现，识别他们的薄弱点和常见错误。
例如，如果一个学生在拼写或语法方面经常犯错，教师可以根据反馈，及时提供对应的指导，并对经常错误的地方给出纠正建议。
信息技术在小学语文教育中的创新应用为学生提供了更多学习语文的机会和方式。数字化教材、互动学习平台、虚拟现实和增强现实技术、个性化学习等都有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。然而，要确保信息技术的有效应用，需要教师和学校积极采纳这些新技术，提供培训和支持，以确保它们能够真正造福学生的语文学习。通过信息技术的创新应用，小学语文教育可以更富有趣味性和效果，培养出更具语文学科核心素养的学生。（作者系福建省连城县实验小学教师）
注：[1]李桂红.小学语文应用信息技术教学的策略探究[J].中小学电教,2023(12):36-38.
[2]庄倩.信息技术助力小学语文教学发展策略研究[J].中小学电教,2023(12):33-35.
[3]王薏珺.教育信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].现代教学,2023(23):78-79.
[4]陈冰,李岳.在小学语文课堂中整合运用信息技术的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(11):10-12.
