文章刊登于《时代教育》杂志2024年7月上旬刊（第13期）
为了提升小学语文课堂教学质量，让学生获得优质的课程学习体验，教师需要转变原有的课堂教学方式，使用现代教育技术进行小学语文课程教学实践。通过分析现代教育技术使用的重要价值，以及现代教育技术使用的优势，教师能够制订出更具有可行性的小学语文教学改革策略，让小学语文课堂教学活动在构建良好学习氛围、帮助学生培养思维品质、积累文化素养方面起到正向的引导作用。
想要在小学语文教学中完善学生的课程学习体验，让学生在夯实基础的同时，培育各方面的能力和核心素养，教师就需要转变原有的课程教学观念，进行现代教育技术的渗透和使用，借此来丰富课堂教学形式，让课程教学活动更贴合学生的学习期待。部分教师在小学语文教学过程中，构建的课堂教学活动过于枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，很难实现师生之间的有效互动交流。基于此，教师需要对现代教育技术的使用引起足够的重视，并在新课标的背景下积极转变原有的教育理念，争取让小学语文课程教学活动质量得到进一步的提升[1]。
一、现代教育技术使用的重要价值分析
在传统的课程教学过程中，部分教师只能根据课本内容进行课堂组织建构，这种教学活动形式容易禁锢学生的思维，无法帮助学生锻炼能力、培养核心素养等。在网络信息技术不断创新与运用的时代背景下，进行教育教学的信息化改革已成为大势所趋，在小学语文课堂教学活动中渗透和运用现代化教育技术，不仅能够拓宽学生的视野，帮助学生增长见闻，还能够让课程教学活动质量达到更为理想的效果。学生在这一过程中，更容易体会到语文学习的魅力，也会以更加积极主动的状态配合教师完成各项教学任务。
除此之外，现代教育技术的使用还能够将抽象化的语文课本知识以具象化的方式呈现出来，这在帮助学生增加课程知识感受力，与教师进行高频率交流互动方面能够起到正向的引导作用。而现代教育技术在语文教学课堂活动中的运用，还能够帮助教师进行教学过程的详细记录。这对帮助教师进行自我反思和自我剖析，制订出更贴合学生实际情况的课堂教学方式，促进学生全面发展，也能够起到较为明显的作用[2]。
可见，互联网技术的运用，为教育的开发研究提供了更为稳定的技术支撑和更加广泛的空间。在语文课程教学中，使用现代教育技术能够让教师以课本内容为切入点，进行相应课程知识的迁移和拓展，并让学生在更丰富的课堂教育活动中积累文化素养，提升个人的语言能力和逻辑思维能力。教师在日常的课堂教学过程中应注意，不仅要让学生学习课本知识，还要注重培养学生各方面的能力素养，让学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯，学习革命文化、社会主义先进文化和中华优秀传统文化，激发爱国主义情怀。现代教育技术的使用能够让新课标背景下的小学语文课程教学目标顺利实现，让当前的人才培养与社会发展实现同频共振。
二、现代教育技术使用的具体优势分析
（一）教学内容和形式得到了丰富和创新
传统的课程教学大多都是以教师为主导来进行组织和规划的，教师通过讲授的形式让学生学习语文学科知识。这种教学形式容易让学生产生枯燥乏味感，无法让学生获得更为良好的课程学习体验。如果能够在语文教学过程中使用现代教育技术，那么教师便可根据课程教学的主要内容进行各类教育教学资源的整合使用，这不仅能够让抽象的知识点以更加立体的方式呈现出来，还能够让学生置身于逼真的模拟情境中，进行相应课程知识的学习。
新颖教学形式的运用，在帮助学生激发情感共鸣方面能够起到至关重要的作用，能够让学生在不知不觉中接受教师的引导，进行相应的学科知识学习[3]。
（二）因材施教的教育目标能够早日实现
在小学语文课程教学中使用现代教育技术，能够让因材施教的教育目标早日达成。在传统的语文课程教学中，部分教师会将全班同学当作一个整体来进行教学活动的组织和建构。在这种情况下，学生的个体化差异特征是无法得到进一步凸显的、相应的课程教学。也很难贴合学生的实际学情，但现代教育技术的使用则能够解决这一系列问题。
在现代教育技术使用的过程中，教师有了追踪学生个性化发展情况的基础技术支撑，学生也可以通过在线教育平台，根据现阶段自身的具体学习情况，选择不同的作业任务组合，在贴合自身实际学情的课程学习中，进行新授知识的巩固复习，进一步提升语文课程学习质量。
（三）学科教学属性能够得到进一步凸显
相较于其他学科课程来说，语文学科知识具有综合性和人文性的特征。想要让语文教学质量得到更进一步的提升，就需要基于学科教学属性使用现代教育技术。现在各版本教材中收录的知识，有的具有一定的抽象性，在现代教育技术的加持下可以进行具象化的呈现，让学生通过视频或图片，获取更多相关的知识，借此来增加个人的文化知识积累。
可见，现代教育技术的使用能够让语文学科教学属性得到更进一步的凸显，让语文学科本身所具备的文化传承和教化功能得到进一步，这是现代教育技术的使用优势，教师务必要对此引起重视[4]。
三、现代教育技术下的小学语文教学实践
（一）明确教学目标
在小学语文教学实践过程中，要提升语文教学质量，教师需要进一步明确教学目标，根据其所拟定的教学目标，合理使用现代教育技术的运用，让课堂教学活动得到更进一步的完善。
首先，教师需要充分学习并掌握新课标，让语文教学更贴合时代发展的要求。
其次，教师需要通过现代教育技术的使用，为学生构建个人成长档案，了解学生当前在语文学科知识结构体系建构方面的具体情况，了解学生在语文学科课程学习方面的具体需求，借此来明确教学任务，制订更具有针对性的教学目标。
最后，教师需要运用大数据技术，分析学生的个性化发展需求，以打造特色课堂为切入点，进行相应的教学目标制订，这能让课程教学效果更上一层楼[5]。
（二）优化教学设计
在传统的小学语文课程教学过程中，一些教师所组织规划的教学活动之所以不能引起学生的参与兴趣，是因为其并不贴合学生当前的学习期待，也不符合学生当前的学习兴趣。因此教师想要完善教学实践，可尝试通过现代教育技术的使用，进行教学设计的进一步优化，借此来活跃课堂氛围，提升课程教学质量。
但想要达到这一教学目标，就需要让课堂教学活动满足学生的具体学习期待。因此教师可通过在线问卷回答的方式，让班级内学生在线进行问卷填写，教师通过收集问卷关键数据信息的方式，获取学生在语文课程学习过程中的一手资料，这对帮助教师充分理解学生当前的学习心态和学习水平，能够起到至关重要的作用。在进行一手资料数据分析的过程中，教师就能更进一步优化教学设计步骤和流程，让课程教学活动得到优化与创新。
（三）丰富教学活动
传统的教学活动形式过于陈旧乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师需要在现代教育技术的帮助下，不断丰富教学活动，借此来改变学生的学习心态，让课堂活动氛围变得更加生动有趣。
例如，在人教版二年级下册第三单元的课程学习中，教师需要进行与传统节日相关的教学活动。为了让学生更全面了解传统节日的风俗民情，了解各地区在传统节日中所呈现出的不同饮食文化习惯，教师可通过播放纪录片，以更加生动直观的方式进行传统节日习俗的展示。这种方式更容易激发学生的探究和学习兴趣，让其更好地了解中华优秀传统文化，进一步拓宽视野，进行文化积累，还可以此为切入点引导学生进行相应的写作训练。
（四）强化师生互动
师生之间的交流互动是否到位，是会直接影响到小学语文课程教学质量和效果的。因此作为小学语文教师，需要使用现代教育技术提升师生之间的互动交流频率，激发学生在课堂活动中的交流和倾诉欲望，让学生在个人观点和意见传递的过程中培养思维能力，提升口语表达能力。小学生都具有强烈的好奇心，因此在日常的课程学习过程中，常常会有很多的疑问。在传统的课堂教学过程中，由于教学时间有限，部分教师没有过多的精力和时间来解答学生的问题，学生的好奇心也就无法得到满足。
在现代教育技术使用的过程中，教师可通过开辟第二课堂的方式与学生进行线上的互动和交流，借此来为学生提供更具有针对性的教育指导，让学生的好奇心得到更进一步的满足，让学生加深对课本知识的理解。与此同时，教师还需要通过正向反馈的方式，对学生的个人观点和意见表达进行必要的评述。积极正面的鼓励能够帮助学生树立口语交流的自信，让学生逐步以大方自信的状态与教师进行互动[6]。
（五）拓展作业空间
作业布置环节的工作是否到位，也会直接影响到课程教学最终的质量和效果。想要让小学语文教学实践得到更进一步的优化，教师就需要在作业布置环节使用现代教育技术。教师可通过使用现代教育技术进行作业设计形式的进一步丰富和创新。通过布置非书面化作业，激发学生进行知识巩固和复习的兴趣，并让学生在作业完成过程中开阔视野，增长见闻。
在现代化教育技术使用背景下，进行小学语文课程教学的改革实践是很有必要的，这能够让小学语文课程教学形式得到更进一步的丰富，内容得到更加全面的完善。学生也能在现代教育技术使用的过程中拓宽视野、增长见闻，并进行各方面能力和核心素养的提升。（作者系山东济南市莱芜区羊里中心小学教师）
注：[1]吕能新,吕绍瑜.论现代教育技术与小学语文教学的深度融合[J].安徽教育科研,2022(26):90-92.
[2]程娟娟,崔福贤.现代信息技术与语文教学的融合创新运用[J].小学生作文辅导(中旬),2022(09):88-89.
[3]席卫青.对现代教育技术在小学语文教学中运用的再认识[J].山西教育(管理),2022(08):64-65.
[4]周致远.探析小学语文教学中教育技术的使用[J].当代家庭教育,2022(18):141-144.
[5]梁家营.如何借助信息技术提升小学语文教学的有效性[J].科幻画报,2022(06):129-130.
[6]步艳芬.利用现代教育技术,建设小学语文智慧课堂[J].天津教育,2022(13):177-179.
