文章刊登于《时代教育》杂志2024年7月中旬刊（第14期）
课题：本文系福建省泉州市鲤城区研究课题“‘1+N’模式下幼儿园篮球课程的开发与实践研究”（LCJG1452-114）研究成果
随着幼儿教育的重要性日益凸显，如何在课程中有效融入体育教育成为关注焦点。篮球作为一项全球化运动，不仅能锻炼身体，还能促进团队合作与策略思维，然而，传统教学方法在幼儿阶段的适用性有限，为此，教师在教学的过程中就可以将“1+N”模式进行应用，搜集与篮球有关的资源带领幼儿进行学习，丰富篮球课程活动，促进幼儿体、心、智全素质发展。“1+N”模式，“1”定义为以篮球为元素，包括篮球的历史、文化、规则、装备、赛事等；“N”定义为主题式区域游戏、篮球游戏、篮球操、合作与解决问题和篮球赛事五大内容。
一、幼儿园开展篮球活动的意义
首先，幼儿在篮球活动实施的过程中，进行跑动、跳跃、投掷等动作，可以增强幼儿的协调性和身体控制能力，让幼儿的肌肉和骨骼得到发展，同时，幼儿的力量、耐力、速度也会得到发展。其次，篮球活动可以提高幼儿的新陈代谢，使幼儿的身体技能提高，增强幼儿的活动能力，使幼儿发育更为均衡，从而促使幼儿身体得以全面发育。最后，篮球活动有利于培养幼儿的团队合作意识。幼儿需要与队友配合，共同制订战术，互相传球和配合才能得分，能够让幼儿在互相帮助的过程中解决遇到的问题，使得幼儿认识到合作的重要性，进而培养幼儿的团队协作能力。幼儿在合作的过程中也会耐心倾听其他幼儿的意见和想法，他们在比赛中可以结交新朋友，扩展社交圈子，提高自信心和社交技巧。通过这样的活动，幼儿不仅能够获得快乐，还能够在成长过程中获得一系列宝贵的经验和知识[1]。
二、幼儿园篮球教学中存在的问题
首先，幼儿主体地位没有得到有效体现。从当前教学来看，部分教师在篮球教学时过多地干涉幼儿，给幼儿带来不良的体验，设计的篮球内容也不符合幼儿的特点。其次，教学方法趋于形式化。部分教师所采用的教学方法普通，“我讲你听”“我练你学”的现象十分突出，缺乏对幼儿学习兴趣的关注，无助于幼儿园教育效果的提升，同时还影响了儿童对学习知识的热情[2]。最后，幼儿兴趣不高。篮球课程的开展是幼儿参与学习的主要因素，但是部分活动不具有吸引力，难以将幼儿的兴趣完全调动起来，幼儿在参与的过程中兴趣不高，不能够很好地提高幼儿的参与性。
三、基于“1+N”模式下幼儿园篮球课程的构建策略
（一）利用多媒体教学，激发幼儿参与兴趣
幼儿有着活泼的个性，并以具体形象思维为主。教师如果在教学的过程中仅仅按照活动需求来讲解相关的知识，将难以吸引幼儿的注意力，也激发幼儿参与的兴趣。因此，教师在“1+N”模式下开展篮球课程教学时，可以有效利用多媒体技术，为幼儿带来更加生动、直观的学习体验，提高他们的学习兴趣和主动参与性。
例如，教师在教学的过程中可以先应用信息技术搜集一些篮球赛事的趣味视频，通过观看一场篮球赛，激发幼儿强烈的好奇心的参与到篮球课程学习当中。同时，还可以搜集一些符合幼儿年龄特点的通俗易懂的视频或图片，向幼儿展示一些篮球运动的历史起源，让幼儿更好地掌握篮球运动的发展历程，感悟篮球运动的魅力[3]。其次，教师可以给幼儿展示一些基本的篮球技能，借助相应的信息技术，对篮球技术进行分节演示，让幼儿在视觉直观感受中学习到更多有关篮球的知识，对篮球有更深刻的认识。最后，教师还可以借助多媒体图片或者视频等方式引导幼儿对篮球比赛的基本形式、得分标准、判罚过程进行初步的了解，再针对幼儿掌握情况，设计适合幼儿年龄特点的篮球游戏或比赛，增强幼儿的主观意识，让幼儿能够将所学的篮球技巧等内容进行合理应用。教师则需要对幼儿进行有效指导，增强幼儿的自信心，让幼儿更好地享受篮球运动的乐趣，促进幼儿全面、健康地向前发展。
（二）设计主题式区域活动，促进幼儿全面发展
幼儿园主题式区域活动是幼儿学前教育中一种符合幼儿身心发展特点的教学方式，对幼儿增强知识技能、提高自身综合素质有着不可忽视的作用。
例如，教师在区域内容的预设上可以划分为几块内容：“篮球创意部”引导幼儿用不同的材料和方法制作篮球、篮球筐、篮球衣、篮球鞋等篮球相关物品，体验动手制作的乐趣；“篮球训练营”鼓励幼儿共同商讨、设计不同的篮球小游戏，探索篮球的多样玩法，体验篮球运动的乐趣；“篮球场务部”引导幼儿设计篮球场并选择合适的材料，运用不同的建构技巧搭建篮球场，体验合作的乐趣；“篮球文娱部”鼓励幼儿商讨创编啦啦操队形，引导幼儿随着音乐伴奏合作表演，感受篮球运动的氛围；“篮球宣传部”鼓励幼儿运用不同的材料制作篮球宣传海报和加油道具等，增强趣味性和激励性；“篮球后勤部”通过创设情境，让幼儿根据清单为篮球队员进行物品整理和采购，进一步运用已有的数学经验进行游戏，在互动中不断积累关于“数”的经验[4]。
（三）引入趣味篮球游戏，提高幼儿身体素质
兴趣是最好的老师，教师在开展幼儿篮球游戏活动时也要注重增加趣味性元素，使幼儿能够更加积极地参与到游戏中，有利于其游戏水平的提升。对此，教师要根据幼儿的年龄特点，设计多样化的趣味篮球游戏活动，增强幼儿参与活动的兴趣，让幼儿能够在情景中掌握篮球技能，提高身体素质，使幼儿主动投入到活动过程中。
例如，教师可以引入“母鸡下蛋”趣味篮球活动，让幼儿在特定圆圈内拍球，能力较强的幼儿可以围绕着圈的周围进行拍球，保持球不出界限，对用时最短及姿势最佳的幼儿给予其一定奖励。或者通过结合传统游戏“老狼老狼几点钟”锻炼幼儿的控球能力，拍球幼儿需根据“老狼”所说的时间点数进行相对应的数量拍球，数量不对或者球滚落的情况即为失败。此类简单的拍球游戏充分契合了幼儿活泼好动、喜爱趣味事物的天性，有效激发了其参与兴致，实践效果较为显著。
再如，教师可以让幼儿来扮演自己喜欢的小动物，将扮演相同的幼儿分为一个小组，教师在给不同小组的幼儿设计不同的趣味篮球游戏活动，如说演小兔子的小组需要以蹦跳的形式进行篮球游戏，扮演长颈鹿的可以在一个圆圈内进行投篮，扮演小马的幼儿需在定制赛道进行快速运球，这样能够将每位幼儿的参与性调动起来，幼儿会自觉投入精力参与游戏，使幼儿的身体素质得到锻炼，确保幼儿在开展篮球训练过程中，可以得到较好的学习体验，养成良好运动习惯，全面促进幼儿的身心健康发展[5]。
（四）组织篮球操活动，调动幼儿的积极性
教师在篮球操作活动设计时，要充分考虑不同年龄阶段幼儿的身体特征和能力水平，选择一些适合的篮球操引导幼儿进行训练，以提高幼儿的兴趣和挑战感，让每位幼儿将自己的长处展示出来，增强自己的自信心，帮助幼儿喜欢上篮球操。
例如，教师在编排篮球操的过程中应注意四要素，即音乐、动作、队形、层次。音乐是灵魂，在音乐的选择上可以挑选更加动感的音乐，能让幼儿不由自主地跟随音乐的节奏律动，必要时有的音乐要进行适当的改编和合成，让整首音乐变得更适合。编排的动作要和音乐贴合，在相对应的节奏中拍球、转身等，可以增加活动的趣味性和吸引力。为小班幼儿设计一些原地的单一大幅度上肢运动，中大班幼儿可以完成有一定难度的变化动作，如右手拍高走球、左右手交替拍球、行进间运球等。在队形和层次的变化中，小班可以以对称队形为主，模拟小动物进行拍球，中大班可以增加难度，将幼儿进行小组划分，以小组的形式相互协作，进行传球、运球移动等，锻炼幼儿的合作与协调性。
（五）引导幼儿合作学习，共同解决篮球教学中的问题
培养幼儿的集体合作意识是幼儿园篮球教学的重要任务。教师在篮球游戏设计中，注重培养幼儿的团队精神和协作能力，能够打开幼儿对篮球课程的闭塞心理，深化幼儿对篮球知识的理解，有助于其篮球游戏水平的提升，这也是幼儿们在成长道路上的必备能力。
例如，教师在教学的过程中可以设计“篮球抱团”游戏活动，以锻炼幼儿的合作能力和跑动能力。教师可以将班级幼儿划分为相应的小组，每个篮球上都有对应的数字，教师在说到对应的数字后，相同的幼儿就要重新组为一个小组，最后没有找到小组的幼儿要进行才艺表演。这样不仅能够促进幼儿在游戏中的沟通和配合，也能让他们感受到合作的乐趣，为后续的篮球游戏做铺垫。教师还可以让幼儿各自组成2—3人为单位的小组，让幼儿在不同的游戏活动中赢得积分，用不同的积分来换取不同的奖品，这样幼儿在合作的过程中就会互相帮助，解决篮球活动实施当中存在的问题，进而有效培养幼儿的合作意识。此外，教师还可以开展投篮游戏，并将分值排名进行前后对应的分组，如第一名与最后一名一组，第二名与倒数第二组成一组，教师再给小组幼儿设计篮球游戏，让小组幼儿在规定的时间内投中相应的次数，引导幼儿为实现共同目标而努力，在游戏中互相帮助、互相学习，使得幼儿综合能力得到有效提升。
（六）开展多种竞赛游戏，培养幼儿竞争能力
竞赛型篮球活动通过组织正式的比赛来培养幼儿的团队意识和竞争能力，让幼儿有更多的兴趣参与到竞赛活动当中。因此教师在教学的过程中就要设计丰富的篮球竞赛活动，拓展篮球竞赛的形式和内容，合理引入多样化的教学元素，增强幼儿参与篮球课程学习的体验感，以此让课堂寓教于乐。让幼儿在学习的过程中能够充分地发挥他们的运动能力，提高个人技能，掌握各种基本动作，切实增强幼儿竞争意识，提升协作能力，积极促进幼儿健康阳光的成长，为其今后长远发展奠定扎实基础，树立终身体育锻炼的理念，提高课堂中的实际教学质量。
例如，教师可以先开展一些个人挑战赛，如让幼儿在一定时间内单手拍球进行比赛，还可以进行双手拍球数比赛，或者左右手各拍球一次视为一组，考察最终成功拍球组数，在规定时间内拍球数量最多即为获胜，极大调动起了幼儿们的参与积极性，幼儿竞争意识得到了充分培养。或者教师还可以设计团队赛，组织幼儿进行小队PK比赛，每组成员以接力形式完成不同环节的小篮球游戏任务，最终比赛结果由各环节得分进行汇总。此过程中为了增加参与感和公平性，可以根据幼儿的身高或技能水平划分不同的组别，并提供适当的得分规则和比赛规则，让幼儿能够将自己的竞争意识激发出来，学会和队友合作，纷纷为自己小组取得良好成绩而努力，也为幼儿今后的学习和发展提供有利的帮助和指导。
教师在“1+N”模式下开展篮球课程活动，对于幼儿身体素质和合作能力的提升有着积极促进作用。这就需要教师在教学时积极创新教学模式，丰富篮球活动的种类，营造良好的篮球运动氛围，采取多种多样的形式内容，使篮球课程教学变得精彩且多样，提升幼儿对于篮球运动的学习兴趣，应用多媒体技术展示篮球活动，普及篮球赛事活动，突出篮球活动的教育意义，提高幼儿的综合素质。（作者系鲤城区第六实验幼儿园教师）
注：[1]王丽晖.悦动课程背景下,幼儿园利用情境创设趣味篮球活动创新探索[J].家长,2024(02):7-9.
[2]陈剑楠.幼儿园篮球课程的建构与实施[J].体育视野,2023(13):81-83.
[3]叶燕钧.浅谈幼儿园篮球特色活动策略[J].好家长,2023(20):76.
[4]杨莉.打造篮球特色 谱写体育文化[J].好家长,2020(36):52.
[5]吴燕飞.幼儿园“篮球特色课程”的构建与实施[J].新课程,2020(17):8-9.
