文章刊登于《时代教育》杂志2024年7月上旬刊（第13期）
近年来，小学语文教学取得了许多成绩。然而，课堂提问作为小学语文教学的重要组成部分，在实践中仍存在一些问题。我们需要明确的是，有效的课堂提问可以进一步凸显学生在课堂上的主体地位，发挥学生主观能动性，进而提高小学语文教学质量。可见，加强课堂提问对语文教学改进有着十分重要的意义。
课堂提问一直是教学活动中常用的方法之一，能激发学生学习和探索的欲望，培养和训练他们的语言表达能力，并发展他们的思维能力。语文教学中的问题设计有利于引导学生整体把握教材，避免知识碎片化；有利于培养学生深入思考和探索的能力和习惯，改进学习方法；有利于突出教学重点，有效地实现课堂教学目标。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展。在语文教学中，通过提问激发学生探索知识的兴趣，加强对知识的理解和运用，具有十分重要的意义。
一、课堂提问在小学语文教学中的应用意义
（一）激发学生的学习积极性
课堂提问可以激发学生的好奇心，而好奇心是支配学习活动的重要动机。课堂提问的特性在很大程度上取决于外部刺激，即可以接收并同化外界刺激。可见，提问能够激发学生的学习动机。所以，当学生回答了问题后，非常渴望得到教师的鼓励，这也促使全体学生积极思考问题，并在课前做好充分的准备，即多阅读、多学习，以丰富自身知识面。如此，提问才能激起学生的学习兴趣。教师通过表扬或对问题的讲解，让学生了解如何正确回答问题，并让学生了解自身是否取得了较大的进步、自己的学习目标是否完成，以调动学生的学习主动性。
（二）增强师生之间的互动
对于小学生而言，教师以前总是把大部分时间用在“灌输式教学”上，没有顾及学生对知识点的掌握，也就无法提升学生在语文课堂上的学习效果。通过采取课堂提问的教学措施，能够让教师准确掌握学生的知识点掌握水平，不仅能给教师传递信息，学生也能够合理地质疑教师，有效突出学生的主动性。同时，课堂提问还可以加强师生互动，这是提高学生能力的有效手段[1]。
（三）活跃课堂氛围
在小学语文教学中，教师有必要采取课堂提问的教学措施，可以在课前、课中或课后分别进行提问，并让学生集中注意力回答教师的提问，让学生能够在一个轻松活跃的环境中学习。同时，在课堂提问中，教师应避免束缚学生，要让学生自由无限制地参与课堂提问，进一步活跃语文课堂教学氛围，让学生积极主动地探索语文知识，这样不仅能够提升学生的语文学习水平，还能进一步提高教师的教学水平。
（四）因材施教
由于小学不同阶段的学生年龄不同，他们在语言知识掌握、理解能力和记忆方面都存在差异性。因此，在小学语文课堂教学中，教师需要根据学生年龄差异、学习特点设计不同的课堂问题，并在问题设计时考虑语文课堂的难点和关键点，在帮助学生全面掌握语文知识点的基础上，积极引导学生巩固所学知识点，这样不仅能够提高学生语文学习效果，还能提高语文课堂教学效果[2]。
二、部分小学语文教学中课堂提问存在的问题
在小学语文教学过程中，课堂提问教学措施被广泛应用，在回答教师设计的语文问题过程中，一部分学生感受到快乐，一部分学生非常紧张。虽然课堂提问教学措施能帮助学生掌握有关的语文知识点，但是部分教师在提问过程中仍存在问题。
首先，在语文课堂提问过程中，由于受到课堂教学时间的限制，部分教师所设计的提问内容、提问时机不恰当，容易使部分学生的语文学习动机受到制约，也不利于提高学生的语文水平。
其次，由于课堂时间紧张，部分教师给予学生思考的时间不足，使部分学生在回答问题的过程中从未考虑到其他同学的答案，也不会自主学习和探索。
最后，在语文课堂上部分教师要求学生快速回答问题，这就让部分学生在没有充分思考的情况下匆匆作答，进而出现他们的答案和正确答案相差甚远的情况，在一定程度上也会削弱学生回答问题的自信心。并且部分教师过于重视答案的正确性，也会限制学生的思考范围，不利于进一步培养学生的思维能力。
因此，为了充分发挥课堂提问教学措施在小学语文教学中的应用意义，教师有必要探索应用课堂提问的策略，以帮助学生更好地学习[3]。
三、课堂提问教学措施在小学语文教学中的应用策略
（一）精心设计课堂提问，设定良好的提问目标
在语文教学课程中，教师要增强教学问题的应用有效性，尤其是要精心设计教学问题。
首先，就小学的语文教师来说，要通过互联网主动地与同行交流或借鉴其他人做法，掌握更多课堂提问的方法和技巧，并根据教育教学的基本规律，设计出合适的、具有丰富科学内涵的教学提问。
其次，在设置问题时，语文教师也需要具备某种特征，这就要求他们在设计问题时要紧紧围绕教学任务的重点，把握文章内容的焦点与要求，以便设计出有目的性、高效率的教学提问。因此，教师可根据文中的关键点、困难点设置教学问题，高质量的课堂提问不仅有助于学生掌握课文中的情感、深化理解课文内涵、丰富学生的思考空间，而且能够确定课文的教学目标，不断促进学生积极参与学习[4]。
最后，教师要合理安排提问时间。由于小学阶段的学生活泼好动，如果教师将学生束缚在语文课堂上，学生不易集中注意力参与学习，这就需要语文教师密切观察学生的课堂表现，当发现学生注意力不集中时，教师就开始提问，因为合理安排课堂提问时间也是提高教学效果的重要手段之一。在提问的最佳时机，教师应结合教材内容提出问题，不仅能够活跃学生的思维，还能激发学生自主思考。
（二）借助情境进行提问
借助情境进行提问是教师通过创设情境，引导学生在直观的课堂上思考文本的相关内容，从而有助于学生更好地理解文本的中心思想。因此，为了创建一个令人兴奋的小学语文课堂，教师需要创设有效的情境，并向学生提出相应的问题，以帮助学生清楚地了解文章的中心思想，进而达到教学要求。
（三）提出启发性问题，激发学生的主观能动性
小学生的知识体系尚不健全，通读时可能会对课文中的词语意思认识不清。根据这个情况，教师应该在课堂上提出启发性的问题，以启发学生的思考。此外，教师还应赋予学生一定的讨论时间，进一步拓宽他们的眼界，使他们能够将所学内容深入头脑，进而提高课堂教学的有效性。
以《桃花心木》为例。教师先指导学生认真仔细地通读全文，并在教师向学生发问时，对文章内容进行简要解释，即在认真研读文章后，很容易看出这篇文章的内容表达方式有个很突出的特点，即用悬念贯穿全篇，并在文后揭开悬念。在指导学生了解文章的创作特点之后，教师询问学生：“根据刚才的分析，我们可以看到文本中的悬念是伴随着种树人奇怪的行为呈现出来的，你是否也认为种树人的行为很奇怪？”教师在语文课上提出启发性和辩论性的问题，让学生思考和分析问题，并提出自己的意见，这样不仅激发了学生的主观能动性，还丰富了他们的知识面[5]。
（四）开放式提问，培养学生多样化思维模式
在以往的课堂提问中，主要是要求学生回答“是”或“不是”，这样不利于激发学生的思维能力。因此，教师需要改变以往的课堂提问形式，为学生设计更开放的问题。需要明白的是，开放式问题没有唯一的答案，教师要给予学生自主思考的空间，确保问题的回答更加多样，这样有利于培养学生的发散思维能力。
以《北京的春节》为例。在学生学习完课文内容后，教师先引导学生自由提问、自主回答问题，从而更好地了解不同地区春节的特点。然后，教师参与整个课堂提问环节，创建一个2—3分钟的快问快答语文小游戏，让学生通过这种方法丰富和扩展他们的知识面，虽然相对于学生们自主提问的内容难度较大，但这更有利于促进他们的思维发展。
（五）在提问中突破难点问题
教师在小学语文课堂提问中需要突破难点问题，帮助学生掌握课文的核心内容、理解课文的核心思想，进一步培养学生的语文思维能力。
以《难忘的一课》为例。为了帮助学生进一步理解课文内容，教师可以先提出针对性问题，然后引导学生一起解决课文中的难点问题，同时引导学生阐明文章的主旨含义。最后，教师可以带领学生了解部分英雄人物，进一步培育学生的爱国主义情怀。
（六）建立评价机制，鼓励学生参与课堂提问
教师为了解学生知识掌握情况，可采取课堂评价措施。通过课堂评价，不仅能够让学生了解自身的学习潜力，还能让学生体验到回答问题的成就感，进而让学生愿意回答问题，以达到提高课堂教学效果的目的。因此，教师应在课堂教学中形成科学合理的评价体系，通过引导和准备，不断激发学生对课堂教学活动的兴趣，纠正学生的错误意识，为学生提供一个和谐平等的课堂表达环境。
同时，在小学语文课堂评价过程中，教师可以采取相互评价的方式，不仅能够完善标准答案，还能引导学生相互学习，进一步了解自身的不足之处，以及如何在竞争中脱颖而出。在小学语文教学中，教学重点不仅在于提高学生的学习能力，还要通过课堂提问引导学生相互合作，激发学生学习语文知识的兴趣，从而帮助学生掌握正确的学习方法。
在小学语文教学中应用课堂提问教学措施具有多元化的意义，不仅能够激发学生的学习积极性、增强师生间的互动，还能够改善语文课堂气氛、引导与点拨学生思维。因此，在语文课堂提问环节，教师需要精心设计课堂提问以活跃学生思维，且需要借助情境提问的方式进一步渗透思想教育；提出启发性问题和开放式问题激发学生的主观能动性；在提问中突破难点问题；建立评价机制鼓励学生积极参与课堂提问。（作者系贵州省凯里市第九小学教师）
注：[1]张珂晴.小学语文教学中课堂提问的有效性探析[J].小学生(中旬刊),2024(03):61-63.
[2]段海燕.有效提问 引领学生深度学习——深度学习视角下的小学语文课堂有效提问策略[J].名师在线,2023(31):70-72.
[3]朱允芳.让提问成为有效教学的桥梁——小学语文课堂提问存在的问题及对策[J].陕西教育(教学版),2023(11):39.
[4]陈强.课堂提问在小学语文教学中的有效实施探究[J].智力,2023(31):84-87.
[5]罗一梅.小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法探讨[J].试题与研究, 2023(24):174-176.
