文章刊登于《时代教育》杂志2024年7月中旬刊（第14期）
课题：本文系安康市教育科学十四五规划2023年度教师教学课题项目“新课标下德育教育融入小学英语教学的策略研究”（GH23JX0248）研究成果
新课标下小学英语教学的发展强调培养学生的全面素养。德育融入不仅能够帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，也有助于提高他们的综合素质。在小学英语教学中如何有机地融入德育，成为教育工作者需要认真思考和实践的重要课题。基于此，本文分析和论述了新课标下在小学英语教学中融入德育的重要性及策略。
一、新课标下小学英语教学融入德育的重要性
第一，培养学生的道德情操。小学英语课程是学生接触外语的初级阶段，通过英语教学融入德育，可以在学习语言的同时，培养学生的礼貌、守时、团队合作等道德情操，使他们在学习过程中养成良好的行为习惯和品德修养。
第二，促进学生的跨文化交流和理解。英语是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，融入德育可以通过英语教学向学生传授不同国家和地区的文化、礼仪等知识，能帮助他们树立国际视野，坚定文化自信。
第三，培养学生的社会责任感。可以通过教授一些社会责任、环保等方面的话题和知识，激发学生的社会责任感，让他们意识到自身应承担的社会和环境的责任。
第四，培养学生的团队合作精神和自我约束能力。英语课堂是学生交流、合作的重要场所，融入德育可以通过一些小组合作、游戏活动等方式，培养学生的团队合作精神和自我约束能力，让他们懂得在集体中遵守规则、尊重他人，形成良好的人际关系。因此，新课标下小学英语教学融入德育，不仅有利于学生的语言学习，更能够全面培养学生的综合素质和道德品质，对学生的成长和发展具有重要的促进作用[1]。
二、新课标下小学英语教学融入德育的策略
（一）挖掘课本德育内容，宣扬正确价值观念
第一，选择合适的教材和话题。教师可以从英语教材中挑选适合融入德育的内容和话题，如友谊、家庭、环保、助人为乐等，通过这些话题引导学生思考正确的价值观念，促进德育渗透。
第二，深入研读教材。教师要注重认真研读教材，挖掘其中蕴含的德育内容。从课文的主题、人物形象、故事情节等发现可以用来宣扬正确价值观念的元素。
第三，引导学生进行互动和讨论。在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分享自己的观点和体验，让学生在互动中感受、理解正确的价值观念，并培养学生的批判性思维和价值判断能力。
第四，教师可以利用多媒体辅助教学，针对课文中的人物品质进行讨论，如通过视频、图片、音频等，展示正能量的事例和案例，激发学生的情感共鸣和反思。通过以上方式，教师可以在新课标下小学英语教学中有效挖掘课本德育内容，引导学生宣扬正确的价值观念，促进学生的道德素养和综合素质的全面发展[2]。
（二）开展英语德育游戏，提升学生道德水平
第一，选择合适的游戏活动。教师可以选择一些融合文化、友谊、互助等主题的游戏活动，比如角色扮演、团体合作游戏、道德情境游戏等。通过这些活动，学生可以在轻松快乐的氛围中体验、理解和接受正确的道德观念。
第二，角色扮演。教师可以根据课程内容和德育目标，创设情境和角色，让学生在游戏中扮演不同角色，面对各种道德抉择，经历相应的情境，在参与游戏的过程中实践和体验正确的道德行为。例如在Meet my family的单元学习时，教师可以为学生分配father、mother、daughter、grandmother等角色，使学生在角色扮演中感受家庭故事、家风家德。
第三，引导反思。在游戏结束后，教师可以引导学生分享游戏中的经历、感受和反思，让学生在互动中表达自己的看法和观点，深化对道德问题的理解和认识。
第四，提供奖惩机制。在游戏中教师可以设置相应的奖励机制，鼓励学生表现出尊重、合作、友爱等正向的道德行为，并帮助学生认识到正确的道德选择会带来积极的结果。教师还可以结合多媒体资源为游戏提供情境和案例，让学生在游戏中感受和学习不同文化、礼仪以及友情、团队合作等。通过这样的方式，可以提升学生的道德水平，培养学生的良好品格和健康心态，让学生在快乐学习中不断提升自身的综合素质和道德水平。
（三）创设生活交流场景，促进学生道德感悟
第一，选择与生活相关的话题。教师可以选择一些贴近学生生活的话题，如家庭、友谊、学校生活、社区活动等，通过这些话题创设生活交流场景，让学生在语言学习中感受到真实的生活情境。
第二，情景对话。教师可以设计角色扮演和情景对话，让学生在课堂中扮演不同角色，面对各种生活情境，通过对话互动，体验和理解正确的道德行为与价值观念。例如，在We love animals的单元学习时，教师需要引导学生以animals为情景话题，帮助学生在了解动物特性的基础上感悟道德的力量。
第三，引导学生进行情感投入。在创设生活交流场景时，教师可以引导学生进行情感投入，让学生在情境中产生共鸣和反思，通过参与角色扮演和对话，激发学生的情感内核，培养学生的情感、道德和社会意识。
第四，引导学生分享反思和感悟。在交流场景结束后，教师可以引导学生进行反思和分享，让学生表达自己在交流中的心得和感悟，通过分享与讨论，拓展学生的道德理解和认知。通过以上方式，让学生在真实的生活情境中理解和接受正确的道德观念，提升学生的人文素养和道德修养，促进学生的全面发展。
（四）开展英语实践活动，从实践中感悟道德
第一，选择符合学习内容的实践活动。教师可以选择与英语学习内容相关的实践活动，例如制作英语海报、进行英语角表演、参与英语演讲比赛等。这些实践活动既可以促进学生的语言实践，也可以有效融入德育。例如，在In a nature park的单元学习时，教师可以组织与自然公园相关的演讲比赛，在语言实践中融入与渗透德育，从而促进学生的全面发展。
第二，引导学生在实践中体验道德选择。在实践活动中，教师可以创设情境，让学生面对具有道德抉择的问题，例如在团队合作中倡导尊重和合作，或在表达意见中鼓励友善和包容。
第三，提供情境和案例。教师可以为实践活动提供具体情境和案例，让学生在实践中感悟道德，并加深对正确道德行为的认识。例如，通过案例讨论等形式，让学生体验并理解正确的道德抉择。同时，引导学生进行反思和分享。在实践活动结束后，教师可以引导学生进行反思和分享，让学生表达自己在实践中的所思所感，通过这些分享与讨论，深化学生对道德问题的理解和认识。
第四，开展结合德育主题的实践活动。教师可以将德育主题融入实践活动中，鼓励学生表达友爱、合作、尊重他人等正能量的演讲内容，从而实现英语实践与道德感悟的有机结合。
（五）创设良好教学情境，增强学生德育体验
第一，设计情境化的课堂活动。教师可以设计一些情境化的课堂活动，如通过角色扮演、场景还原等方式，让学生在特定的情境下体验到与英语学习内容相关的道德抉择，增强学生的德育体验。
第二，培养合作与分享精神。教师可以设计一些小组合作活动，让学生在合作中学会倾听、尊重他人的观点，培养学生的合作精神和分享意识，从而在实践中体验良好的道德品质。
第三，利用优秀案例教育。通过介绍一些正能量的优秀案例，如社会公益行为、英雄事迹等，激励学生树立正确的道德观念，并在实践中获得正面的道德体验。例如，将“感动中国十大人物”的故事翻译成英文版，以英文道德案例的形式为学生营造良好的德育氛围，从而更好地提升学生的英语水平与道德水平。
第四，鼓励情感表达和感恩活动。通过课内外活动，鼓励学生表达对他人的感激之情和友爱之情，让学生在感恩活动中体验到情感交流和友爱的力量，从而促进德育体验。
（六）积极举办课外活动，增进学生德育认知
第一，创办小学英语俱乐部或兴趣小组。教师可以组织学生成立英语俱乐部或兴趣小组，开展英语角、英语团队合作游戏多种形式的融入德育与智育的英语课外实践活动，通过参与课外活动培养学生道德责任感，增进学生对道德的认知。
第二，参与社区服务活动。教师可以组织学生参与各种与英语相关的社区服务活动，通过实际行动体验道德，培养学生的社会责任感，增进学生道德认知。
第三，举办主题班会或讲座，教师可以邀请有关专家或志愿者就友谊、助人为乐、环保等道德主题进行趣味性讲解，通过专题教育让学生深入理解道德知识。还可以组织学生到博物馆、纪念馆等地进行参观学习。通过以上课内外活动，学生在实践中将更直观地理解道德并将道德内化为自身的行为准则，从而增进对德育的认知[3]。
（七）重视情感教育力量，教师做学生的好榜样
第一，激发学生积极情感体验。教师在课堂教学中，注重创设积极向上的情感氛围，通过鼓励、赞扬、鼓舞等方式，激发学生的积极情感体验，让学生感受学习的快乐和幸福，从而影响学生的情感态度和情感认知。
第二，树立正面情感态度。教师在课堂和日常生活中，应该让积极向上的情感态度，如爱、友善、包容、乐观等，成为学生良好的情感榜样，引导学生树立正确的情感态度和行为准则。
第三，关心学生情感需求。教师应关心学生的情感需求，了解学生的内心情感状态，并给予关怀和支持，通过情感交流，激励学生面对挑战、克服困难，促进学生的健康情感发展。
第四，鼓励积极情感表达。教师应鼓励学生积极表达情感，传递正能量，促进学生形成健康的情感表达方式，帮助学生理解并合理应对自己的情感，增强情感管理能力。
第五，引导学生关注社会情感议题。教师可以引导学生关注社会中的情感议题，如环保、社会公益等，通过参与讨论和实际行动，培养学生的社会责任感和同理心，促进学生全面发展。
通过实施上述行动，教师可以对学生的情感认知和情感态度产生积极的影响，有助于培养学生积极健康的情感状态，提升学生的社会适应能力和综合素质。
通过在小学英语教学中巧妙地融入德育元素，我们可以更全面地培养学生，使他们不仅具备良好的语言能力，更具有积极的人生态度和世界观、人生观和价值观。这需要教师的不懈努力，借助多样的教学手段，让学生在英语学习的同时也能够感受到德育的温暖和力量。总之，在小学英语教学中融入德育，不仅有助于提高学生的语言能力，还能培养他们的道德品质和人文素养。（作者系陕西省安康市汉滨区江北办江北小学教师）
注：[1]卢丹,向仍东.小学英语语篇教学中德育融入路径探析[J].海外英语,2023(14):164-167.
[2]陈晓晓.中小学英语教学中无痕德育的融入策略研究[J].英语教师,2021,21(11):40-42+45.
[3]王丽丽.浅析新课改下小学英语教学中的德育渗透[J].生活教育,2021(12):35-37.
