井老师
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首先，请注意本文的标题，我在通过问“为什么”的方式，将“不应该让孩子考满分”的观点注入你的脑中。这种洗脑方式我在以前的文章专门谈过，本文就不再赘述。
既然我敢大大方方地谈及这种方式，我肯定不担心你会说我是在洗脑。事实上，我在公众号的欢迎辞中也曾提醒订阅的读者：请以批判的眼光看待我说的一切。
为什么你不应该让孩子考满分？
第一，我就是这样的家长，从不让孩子考满分。这里的“让”是“期望”的意思，而不是“禁止”，并不是说如果孩子考了满分我就把他揍一顿。
判断一个东西好不好，不要看主张的人说了什么，而是看他做了什么。这就像如何看待那些卖货的，不论他说产品多么好，你就看他自己用不用，给不给他的家人用。再比如那些爱国的，不论他们嘴上有多爱，你就看他们和他们的家属有没有长期在国外生活，有没有在国外置办房产，有没有将子女送到国外接受教育。
所以，即便是用这种“注入式洗脑”的方式来推荐这种“满分观”，我也是有底气的。我坚信如此。
是什么原因让我如此坚信，以至于形成了一种观念呢？
接下来，自然是要分析让孩子考满分的坏处，以及不这样做的好处。
首先，你要分得清你和孩子是不同的主体。
对于“你应该让（期望）孩子考满分”这样的表达中，那个促使孩子考满分的主体是“你”，而不是“孩子”。明白了这一点，你就会明白即使你不期望孩子考满分，也并不会妨碍孩子自己追求满分。当孩子追求满分的时候，那是他的自主行为，而不是外界的期望使然。
分得清主体，则意味着你明白学习是谁的事，从而明白在学习这件事上，家长与孩子这一关系中各自的责任和界限是什么。
简言之，学习是孩子的事，他想不想考满分是他的事。当他想考满分时，这是内在的动力，而你期望他考满分，则是外在的压力。这两种力量孰优孰劣，不言自明。
外部压力虽不是一无是处，这世界也不可能存在一个毫无外在压力的社会，比如在生活和工作中，我们就不可避免地面临着外在压力。必要的外在压力也是一种锻炼。但是，若总是让孩子处于要考满分、一题都不能错的压力之中，谁能受得了呢？
若是你的领导或老板，要求你事事做到完美，一点错都不出，你受得了吗？成人是从孩子走过来的，但有相当一部分人，他们不但忘记了童年，也没有同理心。
所以，不应该让孩子考满分，首先是给孩子减压，呵护他的身心健康，帮助他应对外界的压力。
其次，让孩子追求满分是不理智的行为。
我和小吴同学是这么说的：你若是考到了95（满分是100），我就认为你是得了满分 —— 对于爸爸来说，你能得到95分就很好了。
—— 如果你觉得自己家的孩子更聪明一些，你们的追求更高一些，不妨定到98，但不要是99。
99几乎和100无异，容错的空间极小。如果你认同“不应该让孩子考满分”的观点，那不妨再认同一次，98是上限。
其实，从孩子的角度来说，在中小学阶段，也不应该追求考满分。请注意，这句话我与对家长说的不同，我加了限制条件，强调了是“在小学、中学阶段”，这个时间段可以延长至高中、甚至是大学，以是否找到了人生目标而定。如果已经找到了人生目标，那这个时间段就要缩短，否则，就应该延长。
也就是说，一个孩子在他未找到人生目标之前就喜欢追求满分，这种追求未必是好事。这是基于成本和收益来考虑的。
一个孩子通过努力，将成绩从60分段提升到70分段，从70分段到80分段，再从80分段到90分段，这个提升是越到后面越难的。以我个人的体会和观察，从60分左右提升到85分，是很容易的，一旦到了95分，往上每提一分，都是不容易的，尤其是到98分了，想考100分，那是要花费很多精力的。（我这里所说的分数，是指长时间维持在某一个分数或分数段）
所以，越到高分段，每提高1分，所花费的时间精力是很大的；而在低分段，别说提高1分了，就是提高10分都是很容易的。显然，二者相较，投入的时间成本与获得的分数收益是不相称的。在低分段的时间投入更划得来。与其为了最后的几分死磕，不如将花在提升这几分上的时间精力，去做点其他的事。
以前，我认为人在年轻的时候，见识的广度优先于深度，年轻时应该多尝试不同的东西；现在，我的基本观点没变，但有了更为“精准”的想法，不再是以年龄来区分，而是以当事人是否确定了人生目标而定，毕竟，有的人早熟，有的人晚成。在你人生目标没有定，不知道为什么而活时，就应该在不同的领域多做尝试，一旦找到了目标，则应该在相应的领域深耕，届时，深度就要优先于广度，让自身的精力聚焦于某个领域。
说了以上这些，我知道会遇到这种读者 —— 互联网上会有这种人（还可能是老师） —— 他们会讥笑，甚至不辞辛苦地前来留言：不就是你家孩子考不了满分吗，尽扯这些没用的……
我无意与他们纠缠，而是一股脑地承认他们说得对。但对于那些用心读这篇文章的读者，我得继续论证我的观点。
第三，永远不要低估一颗冠军的心，这颗心每一个孩子都有（应该是每个人都有，但有的人后来彻底地怂了，服了）。
这次期中考试，小吴同学很可能迎来他人生中的第一个真正意义上的满分。
期中考试那天，他上午考完试，我接到他时他就和我说：“爸爸，这次我英语很可能考100分的。我这次不但检查了，还检查出错误了。”他很开心，blablabla地说他怎么检查出错误的，不但检查出答题卡有画错的，还有一道阅读理解题，原来他拿不准，但检查时仔细斟酌考虑后，更改了答案。他还说，那道题很多同学都拿不准，大家考完对了答案，他应该是改对了。
我说：“哇，那要恭喜你哟。你要是考了100，我肯定也很开心的。不过，我现在就已经很开心了。因为你已经知道在流程上改进你的做法。知道了检查和复核的重要性，这很好！”
大半年前有次测验，英语老师和我说起了小吴同学的学习情况，说他的成绩下降了，提醒我注意。小吴同学通常能考90分以上，但那次好像才考了六七十分。那次测验，小吴同学一拿到成绩和试卷就和我“诉苦”，很是懊丧，他将答题卡填错了，其实能得90多分的。我就和老师反馈我知道的情形，特别提了一句：这种教训来得早比来得晚好，还是值得庆幸的。老师也很认同。我见老师很关心孩子，便又多说了一些小吴同学在家的情形，那阵是让他朗读《美国语文1》，我就将他读的书本的进展拍照，发给了老师，又说了我们在家的做法。老师大概是知道了我们很重视英语，从没有因为我们没在班级群内搞英语朗读打卡而找过我们。在我看来，学习就是小吴的课业，是需要他自主完成的，我们只是辅助者，是提供帮助的人。
我原本以为，他已经汲取了那次填错答题卡的教训，没想到大半年之后，依然有填错答题卡的情形发生，但也感到很欣慰，他终于愿意检查他的“作品”了，要知道，他以前做完作业就往书包里一塞，自己不检查，还不让家长看的。
“爸爸，你知道这次我为什么检查试卷吗？因为我想比DYN考得高一些。每次她都比我高一两分，这次我想超过她。”小吴同学说的是同桌。
我听完哈哈大笑：“原来是这样啊。如果她也考了满分，你不就超不过吗？呵呵。你要是真能超过她，你肯定很开心。不过，我最开心的是，你现在知道从流程上改进来保证你的成绩了。懂得了这一点，我就认为你这次考的是满分。我刚忙去了，中午还没有做饭呢，正好请你吃个肯德基，庆祝一下你改进了流程！”小吴同学欢呼雀跃。
综上所述，为什么你不应该让孩子考满分？
学习的主体是孩子，不要将自己的期望搞成了外在的压力，而是要让他找到内在的动力。不期望他考满分能给他减压，呵护他的身心健康。
追求满分是不经济的。特别是为了提高最后几分，会耗费孩子大量的精力与时间，这种投入和产出比是不划算的，尤其是在孩子的人生目标没有确立之前，应该是广度优先于深度，与其让孩子死磕最后几分而得到满分，倒不如让他们将这些时间精力用在其他的事物上，多尝试新东西。
你不让孩子追求满分，这并不会妨碍孩子自己去追求的，每个孩子都有一颗成为冠军的心。你需要做的是帮他拿到95分，进入良性循环，剩下的5分他自然会去想办法。
上一篇文章已经说到，“与其奔着分数去，不妨奔着能力去”。我们应该重视孩子能力的培养，而分数只是能力提升后的副产品，不应该本末倒置。本文虽然以分数说事，但都是以前文的观点为前提，或者说，本文是如何看待分数的补充 —— 针对“满分”这种特别情况。
人生就是这样，总难圆满，总难得到满分。我们的父辈总是只能送我们一程，剩下的路得自己走。他们将我带到了95分的阶段，我已经很是感谢了，剩下的5分，即使拿不下，我也要尽力地够一够。
而如今的我，已为人父，若是能够帮小吴同学拿下95分，那也将是我的满分，怎么着也要试一试的。
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