井老师
读完约需要
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这事有着落了 —— 详情请见新京报报道：〈👉 重庆一中学班主任班级群情绪失控，怒骂“都给老子滚”，学校再通报〉。
网传的消息是什么呢？可以参阅茅卫东老师的这篇文章：〈👉 茅卫东：老师应该得到尊重，但不是因为他们是老师〉。茅老师陈述时接连用了三个“及时”：
据说，事情起因是，有家长因为孩子的饭卡没有及时充值，打电话给老师，老师在上课没有及时回应，家长及时赶到学校，在校门口及时打了这位老师。这边学校不让老师报警，而家长又跑到老师所居住的小区，把老师的家人也打了。
但官方通报否定了这一说法。当然，这里也可能存在一种“暗逻辑”：倘若老师真被打了，学校还不让其报警的话，那么，官方通报中肯定也不会讲的。
只不过，我觉得这种可能性很低 —— 我一开始就不相信这种传言。因为那班主任徐老师在班级群的发言，只字未提家长打人的事。
—— 粗口都能爆成这样，还能一字不提被打？
有些人说截图存在“断章取义”的可能，但要是徐老师之前并未在群内说明前因呢？
直接证据有其他的家长发问：“这是什么情况”。显然，那家长根据徐老师的话，未能知晓前因。
倘若真是有家长如此蛮横，因为老师没有及时回复，便专门去学校打老师，甚至还打了老师的家人，我相信大多数家长是能明辨是非的，应该会有其他家长为徐老师打抱不平，他们会将徐老师之前所说的（前因）截图发出来，但是，这两天我都没有见到这样的截图。
—— 我没见过不等于没有。但综合起来判断，断章取义的可能性极小。
还有一个侧面证据，那就是徐老师明确说了“没有办法处理你们12班的任何所有每一个问题”，他不是针对某个家长，而是针对“初一12班”全体的。当然，有些老师喜欢搞“诛九族”式的连坐，“一个孩子犯错，全班罚站”，徐老师是否想通过这种方式，让其他家长责怪某一位家长，那就不知道了。因此，这只能算侧面证据。
我之所以不相信班级群的聊天记录是断章取义，还有一个原因就是徐老师的措辞，也就是我文章标题所指，这老师写了那么多，居然连一个标点符号都没有，堪称是完美避开所有标点！在我看来，这比爆粗口更严重；或者说，这标点的缺失，是今日之因。
不知徐老师是不是语文老师？其实，这和是否语文老师也关系不大（是的话更糟一些），因为任何一位老师，只要他在搞文字输出，都应该重视标点符号，这是现代老师的基本功 —— 甚至是任何一位接受了小学教育的人的基本修养。
见过古籍的人都知道，我们老祖宗写的作文是没有标点的。比如我爷爷，他用的是线装书，书中的断句都是他用毛笔画的一个个的小圆圈。小时候，我将这些圆圈理解为句号，就很奇怪，问爷爷：难道就没有逗号、问号和感叹号之类的吗？
对于中文标点的缺失，我除了奇怪之外，还有个难忘的趣事，那是我的小学语文老师给我们讲的故事。
有个喜欢蹭吃蹭喝的人访友。友人不想老是被蹭，就不想留他吃饭，但碍于情面，不便明说。其时恰逢下雨，友人借机一秀书法，写了副字请他欣赏：下雨天留客天留我不留。友人本想表达的是“下雨天留客，天留我不留”，但那时没有标点符号，那蹭吃喝的人就这样念了出来：“下雨天，留客天，留我不？留！”于是，这顿饭又蹭成了。
我的小学语文老师是想通过这么一个有趣的故事，让我们记得标点符号的重要性。这方法也确实很有效，我这辈子想忘记都难了。那时教室的窗外，正下着雨。
这“天留客”的故事我在之前的文章中也曾提到过，曾有朋友说，他们的老师也讲过。看来，这不是我那语文老师的杜撰。
这西南大学附中的徐老师，应该是没有碰到过我们那样的老师，但我估计，他的小学语文老师决计不想背锅的。因为即便是很糟糕的语文老师，都会强调标点符号的重要性 —— 考试要考的嘛！
标点符号是行文的需要，也是一种约束。
这种约束更体现在与他人沟通的时候：该有的，你必须得有。而不是你噼里啪啦地一通输出，认为你已经说得够清楚明白了，但连如何断句，在哪里断句，却要对方来干！
所以，当我看见学校通报中说“因某学生饭卡不能正常使用，在和学生家长反复沟通后情绪失控”，我大抵明白了，这可能会是怎样的沟通。在徐老师看来，这种“反复”很可能是这样的 —— 我都说这么多遍了，你怎么还不明白呢？但在家长那端来看，则很可能是连个标点符号都没有的一通输出！（这句是比喻，我不知他们如何交流的）
我知道，肯定会有人说，老师盛怒之下，没有写标点符号也是正常的。他们会认为我上纲上线，小题大做，吹毛求疵……
但我想说的是，一个人言行的基准水位，是他的修养。就像最近时而见到的事，一些人砍杀小孩或报复社会，但这样的事，另一些人是万万不会干的，即便他们遭了更大的冤屈，身陷更糟糕的困境。因为个人的修养会对他们的行为进行潜在的限制，而在人们行文作文时，这种修养便会不自觉地体现在标点符号的运用上。
再说了，盛怒之下，那标点符号更是不可或缺的。
——不信？我拿徐老师的话练给您瞧瞧：
都给我老子滚！
你们给老子滚！！
滚远点！！！
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