井老师
读完约需要
文末可留言
这学期，小吴同学他们又换老师了，是语文和数学两科的。
于是，开学这三天我天天都问小吴同学的上课情况，总体还行。
也收到一些不好的信号。
比如，新语文老师又说必须将教材和同步练习都包上书皮，但我认为小吴同学早就具备了保护书本的能力，他就没有包（这事我去年已经和班主任沟通过一次，参加文末相关链接）。
又因为我没有在语文课本上签名确认，老师说小吴同学没预习，让他站了会儿。但小吴同学非常坚定地说，他已经预习了。我相信他。
我家好像只在一年级时签过名。我认为学习是小吴同学的课业，我希望他在需要帮助时来找我，而常规的作业是他的份内之事，不需要家长监督，因此，我就不想签这种名，以免流于形式。更何况他都上六年级了，不能一直将他当个宝宝。
我就和小吴同学说：你先和老师解释下，作业的事是你说了算，做了就做了，没做就没做，不需要家长签名来证明。
总之，我打定主意，这包书皮和作业签名的事，我先让小吴同学去沟通，哪怕是接连罚站都行，但我相信他总会有站不下去的那一天，届时，要么他想到了解决之道，要么会向我求助，到那时我再和老师谈。
哪知 —— 我今天就下场了。不得不下场。
今天，也是开学后的第四天，台风“摩羯”奔袭海南，已经加强为17级，成了超强台风，海南省将应急响应提升到Ⅱ级，海口的学生今天中午就放假了，与此同时，语文老师布置的作业里也响起来红色警报，我的应急预案也被启动了！
与老师交流的 【笔记】，我上学期就写好了，但当时并没发给老师，而是发在公众号里。而现在正是时候，就拷贝下来，将与时间相关的部分改了改，以 【笔记】的方式发给了几位老师。
下文呈现的班级交流群的截图，事实完整。凡是旧文中已经给出的图片，这里就不再贴大图了（请参阅 👉 上学如当官，都是高危“职业”）。
上面最后的截图，是在上学期的家长会后，我和那时的数学老师沟通情况，如下：
由于那数学老师没有回复我，而我连续跟踪了两周小吴同学的课堂表现，每天问两次，他若是课堂有和同学讲话，也会告诉我，这两周内虽出现过反复，但总体向好。既然老师没有回复我，我就默认还行，也就没有再打扰数学老师。
今天的笔记发出后，到晚上发文之前，也没用收到几位老师的回复。我就依然认为他们已经看到了。
倒是有个家长表达了不同意见：
红线是我标识的，稍微细品下就能品出些味道来。因此，我也懒得回应，正所谓“道不同，不需搭理”。
倒是那家长的另几句话，值得在这里聊一聊：
一、吴同学家长说的“因为罚抄的事，发生了恶性事件。”我个人认为表述有些欠妥，看您发的通报，罚抄应该不是导致恶性事件的充分必要条件。
二、罚抄10遍和罚抄成百上万遍，我感觉不一样。
先说第二句，“罚抄10遍和罚抄成百上万遍，我感觉不一样”。不用他感觉，我也认为不一样，而且是量级上的区别。但那通报中的老师，是一开始就罚上百、上万遍吗？肯定不是的。
那家长声称看了我转发的通报，我很是怀疑，因为通报中明明这样写了：
陈某于是在班上讲，“既然讲了这么多次还不知道怎么做，就抄写‘分级’两个字，抄写一遍两遍不记得，就抄一百遍，抄一百遍不记得，就抄一千遍，抄一千遍还不记得，抄一万遍总会记得”。陈某要求相关学生每天抄写200遍（400字）……
陈某是先从罚抄“一两遍”开始的。后来是不是一下子就从“一两遍”跳到了“一百遍”，我不知道，但我相信不至于一开始就是上百遍，这种概率低，否则，那该是何等垃圾的老师？！
只要那家长看到了通报中的这句话，“陈某要求相关学生每天抄写200遍（400字）” —— 他怎么还好意思说，“罚抄应该不是导致恶性事件的充分必要条件”？！
也许他说的真对，的确是我家娃太金贵了，受不了这种折磨，但谁让我们就是觉得自己的孩子金贵呢！毕竟，不同的父母，如何看待自家的娃，总归是有差别的吗。
所以，对这种人，我无话可说。他喜欢让他家孩子多抄，那是他的自由，更何况，老师也喜欢这种配合的家长。可谓两全其美，美美与共，但愿人长久，千里抄万遍。
只不过，通报中的陈某，是先从罚抄“两遍”开始的，而我们这新语文老师却是“十遍”起步！
至于我们的老师会不会加码，以何种程度加码，我不知道，但根据墨菲法则（“Anything that can go wrong will go wrong”），当一件事情可能会变坏，那就终归会变坏。而且，当一个人可以不受制约地折磨他人，那是很容易上瘾的，这已经被著名的“斯坦福监狱实验”证明过。所以，我需要在火苗出现的时候，将它掐灭。
于我而言，这十遍的罚抄就是红色警报，我必须立刻下场，启用紧急预案。否则，接踵而至的将是一场大火！
可能有人会这样说（总会有这种人啦）：也许老师一直都是罚抄十遍呢？
不排除这种可能性，虽然这种可能性低。
但问题是，别说是十遍了，三遍我都无法接受！结合当前的作业，哪怕是一遍我都觉得毫无必要。
小吴同学的新语文老师让默写的是六年级上册第一课，老舍的〈草原〉的第一段：
那老师这样说：
其他孩子也一样，如果能在这几天自己背诵、默写全对，这项作业可以不写。以后也是这样，但回来再默写，若无法全对，那就没有自主选择权了。
他要求“默写全对” —— 但什么叫“全对”？
除了“一字不差，甚至标点都不能错”之外，还有其他的解释吗？字写错了，语句的顺序错了，那肯定不叫“全对”，但是，这样“全对”的默写，意义何在？
—— 把孩子当复印机吗？！
我可不允许他这样对待我的孩子。
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