井老师
读完约需要
文末可留言
“我奋斗了30年，才可以和你一起喝咖啡”。
这是前些年我在网上看见的一句话，适用于男女相亲的场合，一方对另一方表达恭维。然而，当我初见这句话时，虎躯一震，被击中了。在他人的情境之中，它很可能只是恭维话，但于我而言却是写实。这句话弥漫着鲜血淋淋的痛感。
—— 人生有多少个三十年啊？我努力了三十年，才终于有了和你同桌喝咖啡的资格！
而且，虽然都是喝咖啡，但这杯咖啡的意义却未必相同：对我来说，那是难以企及后的“终于”；于你而言，说不定就是一杯饮料 —— 而已 。
所以，懂这句话的人是真懂，那是一种刻骨铭心的悲怆，还隐隐地痛。
然而本文不是谈婚恋的，而是想从这句话开始，说说阅读理解。
在端午节那天，我转发了一篇旧文，有读者给我留言，问我有没有开阅读班之类的：
后来，那读者还说要是有开班想法的话，会带娃来报名。对于这份认可，在此特别表示感谢，也想以本文作为回馈，分享一下个人对“阅读理解”的看法。
“阅读理解”有两个关键词，先“阅读”，然后“理解”。重点在于后面的“理解”。“阅读”看起来是一件简单的事，能认字，懂字的意思就能阅读了。但理解有时是不容易的，就像一句网络流行语所说的那样：“这段话每个字我都认识，但就是不知道他的意思”。
本文先说“理解”，然后再用专门的篇幅谈及“阅读”。当然，这二者也难免穿插交错。
要理解一句话、一篇文章，得具备一定的经验或经历，以阅读而言，我更喜欢用“阅历”来表达这种经历。这种阅历不但包含阅读书本，还包括具体的生活。阅历指你当下所经历的人生总和，不但包含读的书，还有行的路。
比如，对于“我奋斗了30年，才可以和你一起喝咖啡”，有的人听了一笑而过，但我的理解就可能比一些人深很多，因为我有过他们没有过的经历。
所以，对于同样的文本，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。这便是每个人的阅历不同所致。
以上是将这句话放在通常的婚恋情境中来理解，可以说是它的本意，但若是将情境变换，就带来了另一种解读，我们可以说是引申义。
比如，从认知能力来解读，“我奋斗了30年，才可以和你一起喝咖啡”，这句话说的是后天的努力和先天的天赋。
一些人终其一生努力的上限，只是天赋异禀者的起点。条条大路通罗马，但有人一出生就在罗马。
—— 你现在能理解我的那种悲怆和痛吗？
是的，人和人的差别有时是如此之大。
对于孩子而言，越早理解到这一点越好。因为只有真正理解到了这一点，你的人生就不必与世人求同。这底层的逻辑是，既然个体的差异很大，而这世俗的“标准”不见得是为你准备的，要么高，要么低，很可能不适合你，因此，你要做的是找到社会的底线，在不触碰底线的前提下，坚决走自己的路。
另外，关于理解，我还想说的一点是，真正的理解是发生在“相容”的那一刻。这种相容是指你能进入他人的情境之中，感同身受，于是产生了理解，俗称“共情”。而说到“共”字，是你得先有东西，然后才能与之共。如果你连相关的体验都没有过，那么理解是缺少连接的，通常会是肤浅的，此时，所谓的理解很可能只是潦草的应付。这就像一个人因为宠物死了而难过，而她那从来不养宠物的朋友表示理解她的伤心一样。除非她那朋友经历过其他的生离死别，否则，共情是难以发生的。
前文说到“阅读理解”时，谈到了先后关系，但这只是看起来这样，表达的是你先阅读了文本，然后才能产生理解 —— 其实不然，“阅读”和“理解”，就像“鸡生蛋，蛋生鸡”一样搅在一起。你得先有了一定的阅历、领悟力后，你才能理解到一些文本所藏匿的东西。
但有一种理解例外，我将其称之为最有价值的理解，那就是顿悟。
这种顿悟是外界所触发的，可能来自某段文本，也可能来自生活中的具体接触。比如，牛顿被苹果砸开了窍，阿基米德洗个澡然后狂喜裸奔……在他们心中，原本那些道不清、讲不明的东西，在一瞬间被外界启发，于是顿悟了。这是一种透彻的理解，是一次大的跨越和跃升。
总结一下，关于“理解”，以上主要提及了两点：
真正的理解发生在相容的那一刻。倘若一个人的阅历有限，那他的理解力也就被限制，因为共情难以发生。
最有价值的理解是顿悟。但顿悟是有前提条件的，那就是心中充满了疑问，一直在找寻答案，只有这样才能被外界触动，然后在一瞬间得到启发与突破。
我们不妨将“阅读”看作是输入，将“理解”看作输出，你阅读是为了理解文本，输入是为了输出。以上分析了“理解”的核心要点，这能让我们从输出来倒推输入，从而帮我们提出一个问题：要想提高理解能力，我们（优先）阅读哪些东西会更有效？
基于“理解”的核心要点，不难回答这个问题：
提升个人的阅历。
心中要有疑问。
提升个人阅历的书籍，我首推传记，然后是历史类书籍和经典的小说。
传记的真实性较强，而且有模范作用，看完一位名家的传记，数天走完当事人的心路历程，这种阅读是超值的。
其次，我推荐历史，历史也有一定的真实性（看国内的近代史要小心辨识），而且，太阳底下没有新鲜事，人性其实变化不大，很多历史上发生过的事只是换了件外衣重演一次。克罗齐说，“一切真历史都是当代史”。
最后推荐小说，我特地加了“经典”二字，是因为经典的小说对人性的揭露往往是最深刻的。小说来源于现实，又超脱于现实，小说读得多了，能增强对现实社会的理解力。“六神磊磊读金庸”便是典型的例子，王晓磊（六神磊磊）用金庸小说中的故事或桥段来解读当前社会热点的能力，让我很是佩服，与其说他理解了小说，不如说他理解了社会与人性。
也请注意，以上我是从功利角度出发给出的推荐次序，具体还是取决于阅读者（孩子们）的爱好。这个次序完全可以颠倒，喜欢读小说那就读小说，喜欢看漫画那就看漫画……还记得前文说过的“共情”么？只有孩子喜欢，书中的人物形象才容易走进他们的内心。如果孩子不喜欢读《红楼梦》，但你非逼着他读，那就适得其反了。强扭的瓜不甜。
而要想触发顿悟，心中必须要有疑问，否则，就别说苹果砸脑袋了，就是给椰子砸了脑袋，都砸得住院了，也只能搞出牛顿偷了《永乐大典》的“理论”来。
本来，每个孩子都有好奇心，即使他们心中没有十万个为什么，那也有成千上百的，但你会发现，随着孩子上学越久，他们的问题越来越少了。是他们懂得越多就问题越少了吗？不是的。因为知识不像盆里的沙子，不是你捧在手里的多了，盆里剩的就少了 —— 知识是你懂得越多，你扩展的边界就越大，这边界所接触到的未知就越多。所以，真正的大师是谦虚的，因为他们知道自己的无知有多宽广，反而是无知的人才会自大。
我认为孩子问题变少的主要原因有二：
孩子的思维被教育体制所固化。阅读理解的标准答案是罪魁，语文学科是祸首。
孩子的独立思考精神被打压，逻辑思维能力也得不到培养，批判性思维更难以建立。
所以，要想孩子产生顿悟，体会到最有价值的理解力，必然要激发孩子去探索问题，心生疑问，首当其冲的便是培养批判性思维。
然而，让孩子搞批判性思维训练，可能很无趣，除非能联系到现实生活中的例子，比如像我在前不久的文章〈👉 “他的钱不见了，说是我偷的”〉记叙的那样。因此，我推荐孩子阅读哲学方面的书籍，比如《苏菲的世界》，这是专门为儿童写的哲学书，故事性强。了解一些哲学思想和历史会很有帮助，哲学能帮助孩子认识世界，启发他们思考人生，而每一个孩童本是天生的哲学家，他们对着自己（人类）的来处和未来充满了好奇。我时常问问孩子未来想干什么，他往往不能回答，于是我便说，如果你长大了还不知道要干什么，那就去学哲学吧……
以上谈及了我对如何提升“理解力”的看法，阅读和理解力相辅相成、相互促进。从现实成本来考量，读万卷书比行千里路要小得多，尤其是在电子书盛行的时代。所以，倘若游历不便，那就用多读书来增加人生的阅历，个人的理解能力也就随之提高了。
后续我再用专门的篇幅谈及如何阅读，这可能是那位读者朋友关切的。
本文的最后，我想留下一个问题：练习阅读理解能力干什么？
显然不是为了考试。说实话，以我的路数去应付考试，很可能是得不了高分的，再者，那些所谓的标准答案，我也看不上。
—— 我猜很多人没想过这个问题，你，或者你的孩子，提升阅读理解能力的最终目的是什么？
（待续）
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