随后，东莞中学松山湖学校语文高级教师吴丰强老师为大家带来专题讲座《中国古典小说解读的方法》。
吴老师首先以王夫之的“天下有定理而无定法”为导语，强调教学应处理好定理与定法的关系。吴老师的讲座主要从四个方面展开：小说术语、小说时空、叙事结构、因文生事。首先，吴老师解读了中国古典小说中“小说”两个字的含义。“小”有两种含义：①小道，属于文化品位；②残从小语，属于文体形式。“说”有三种含义：①说故事，属于文体形态；②解说，浅白通俗，属于表现形态。③同“悦”，娱乐，属于功能形态。吴老师强调真正好的东西是带有快乐性质的，是有魅力的。所有的小说都是生命，不应用一个固定概念、方法将它固化。吴老师指出，很多学生在阅读古典小说时遇到困难，是没有将日常对话和文本阅读打通。因为日常对话有节奏、语调等元素帮助判断，而本文解读需要借助推敲标点符号、揣摩词句等方法。如果有一天学生明白了这一点，文本阅读将打开新天地。
小说时空
其次，吴老师对小说时空的概念展开了深入的讲解，提出了自己关于小说时空的独特见解。第一是关于时间观念的整体性；吴老师指出中国人是整体关照局部的，在中国古典小说中，常常用永恒来关照瞬间，使得时间不仅拥有永恒感，还拥有了生命感。吴老师认为时间空间是孕育故事的。例如课文《哦，香雪》，时间是秋天， 地点是台儿沟、火车站。这样的时间、地点恰好可以孕育丰富的故事。第三是小说时间的本质是叙。叙即为序，小说是按某种顺序来展开的。
叙事结构
吴老师重点介绍了小说创作中的断叙写法。以《雷雨》为例讲解小说的断、叙的特征和重要性。此外，吴老师给各位老师介绍了鸾胶续弦法、草蛇灰线法等重要的小说创作方法。
因文生事
吴老师以小说《宋江怒杀阎婆惜》为解读案例，重点分析了这一章节中描写宋江时那昙花一现的月色和平静而幽深的文字，解读十分精彩。
最后，是现场互动环节。徐老师用两个字总结此次活动的感受。第一个字是“羡”，羡慕，徐老师认为吴老师学识渊博，旁征博引，水平极高。第二个字是“恨”，徐老师表达了自己内心的遗憾，并表示方法乃雕虫小技，文本解读应该是建立在海量阅读的基础之上，否则文本解读将是无源之水无本之木。
供稿：陈凤、樊燕
编辑：吴颖欣
初审：曹潇华
复审：耿丹、陈凤
终审：庄照岗
