【莞邑良师领读者】袁佳慧：阅读，见天地、见众生、见自己
文摘
教育
2024-05-14 21:28
广东
阅读启迪智慧，书香润泽心灵。经过一轮轮推荐选拔，东莞市高中语文42名教师脱颖而出，正式加入莞邑良师“领读者”队伍，接下来，“莞语教研大讲坛”将陆续展示第二批“领读者”的风采，让我们汇聚阅读榜样的力量，与时光共蹁跹，与阅读共前行。
袁佳慧：东莞市高中语文第二批“领读者”，暨南大学硕士，现任教于东莞市长安中学。曾连续两年获暨南大学研究生一等学业奖学金，获2022年硕士研究生国家奖学金，获暨南大学2023届优秀毕业研究生。2023-2024学年任长安中学“有道辩论社”指导教师。
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在信息传播方式发生巨大变革的互联网时代，我们为什么要读书？在短视频、轻阅读抢占了大量闲暇时间的多媒体时代，我们要怎样培养或者重拾阅读习惯？古人讲“万般皆下品，惟有读书高”，也说“读书破万卷，下笔如有神”，读书的好处不一而足。无论身处什么时代，“开卷有益”都是颠扑不破的真理。其次，在信息检索易如反掌的今天，动动手指就可以从网络上获得海量讯息，“埋头苦读”是否还有意义？答案当然是肯定的。尽管互联网让获取知识的门槛下移，然而互联网所提供的，充其量是碎片化的“信息”和“资讯”，而要将其变为真正能够为己所用的“知识”，则需要筛选、整合、链接、重建，这一过程需要深度阅读的参与。我想，这或许也能解答为什么现在的部分同学，在解读时事热点时往往能够高谈阔论，然而一到落笔写作就显得力不从心。阅读与写作本就密不可分，如果输入的信息本就是未经思考与审视的碎片，那么输出的观点也只能是互联网这台思想熔炉加工后留下的余烬。如何避免自己的头脑成为他人思想的跑马场？唯有化被动接受为主动选择，多读书、读好书，方能于信息的滚滚洪流中乘风破浪。回到我自身阅读的初衷，那就是“找到并成为自己”。陈以侃在《在别人的句子里》提到：“读书从来不是读一本书本身，读书是回应一本书吸引在自己周围的那个场。”从这个观点出发，读书不仅是要“见天地，见众生”，去领略自身狭窄天地以外的广阔的大千世界，更重要的是能够“见自己”，在文字搭建的平行宇宙中以不同的自我去活着、去感受、去经历，在与无数作者对话的过程中反复构建自己的精神世界。阅读之外，探索世界还有更多身体力行的方式，而与理想世界的对话和交互，往往只能在文本之中找到便捷且长远的通路。
环境描写对人物塑造起着至关重要的作用，这在古今中外的文学作品中都可以找到有力的佐证，比如《呼啸山庄》中的呼啸山庄与画眉山庄以及《红楼梦》中的潇湘馆等。而在《雷雨》和《金锁记》中，作者也颇有深意地设置了人物的生活环境。这些关于繁漪和七巧生活环境的描写一方面直接表明了环境对人物心理畸变的作用，另一方面也间接暗示了人物被父权制绞杀的悲惨命运。在《雷雨》和《金锁记》中，作者为女主人公选定的生活环境都是阁楼。与其他环境不同，阁楼这个场景历经千百年的积淀已经凝结成了一个文化符号，它昭示着女性在男权文化背景下的生存处境。在中国古代，女子所居住的地方被称为“闺阁”，而封建道统则要求她们在出嫁前“大门不出、二门不迈”，于是阁楼和裹足一样，成为女性“被幽禁、被压抑”的象征。除了现实意义上对出行的限制之外，闺阁和缠足更深层的指向则是对欲望的禁锢。在《雷雨》中，繁漪所生活的阁楼一年四季不允许开窗通风，而当雷雨欲来时整栋阁楼便郁热难耐。除此之外，周朴园还经常在繁漪不情愿时命其上楼。秩序森严的周公馆和闷热不堪的阁楼形成了双重屏障，将繁漪与外面的世界彻底隔离。阁楼带给繁漪的是生活空间的逼仄，而周朴园的行为带来的则是对繁漪自主权的压抑。在这样非人的处境下，繁漪由出嫁时的“文弱明慧”日渐变成出场时的“阴鸷苍白”。如果说在《雷雨》中，阁楼作为压抑女性原欲的象征仍较为隐晦的话，那么在《金锁记》中则更加了然。在《金锁记》中，张爱玲将阁楼描绘成“一级一级通向没有光的存在”。无论是三十年前的七巧，或是三十年后的长安，女性被囚禁的命运就在阁楼中完成了它一代又一代的传递。曹禺和张爱玲不约而同地选择“阁楼”这一背景，很难说没有经过特意的安排。阁楼作为父权压迫的象征，表明了女性想要逃离而又无能为力的生存处境。封闭的环境所造成的的对人性的禁锢，都让不得不生存其中的繁漪和七巧一步一步走向疯癫。与其说这是繁漪和七巧的性格悲剧，不如说这是所有反抗父权无果的女性命定的结局——无法摆脱但又无法彻底归顺，于是只能在对抗的过程中走向心理的失衡。除了阁楼之外，《金锁记》中还有几处关于曹七巧生活环境的明示和隐喻。曹七巧刚一出场，就埋怨姜公馆分配的房屋“憋闷得慌”，这是通过七巧之口直接表明了生活空间的逼仄。此外，作者将七巧比喻成“玻璃匣子里鲜艳而凄怆的蝴蝶标本”，还将豪门望族喻作束缚着七巧的“黄金的枷”。背光的房屋和房屋中毫无生气的肉体让七巧的欲望无处安放，而这些欲望又被姜公馆的封建秩序毫不留情地彻底打压。凡此种种，都昭示着七巧在姜公馆生活时所受到的限制，这些限制所导致的欲望的不满足经过长年累月的叠加，终于击溃了七巧的心理防线，使她的畸恋情结愈演愈烈，最终从对小叔子的爱而不得转移为对子女的变态掌控。
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詹梓璇（2022级学生）：我最喜欢上的是您的作文课，在此之前我上过的作文课无一例外都有些照本宣科的乏味，而您的作文课从立意开始手把手教学，为我们撑起一个纯粹简洁的文字世界。您教的方法，成为我们驰骋于文学世界的底气。您会针对每一次测试，每一次作业做出明了的评价，每一位同学的作文都可见到您暖心或鼓励的话语，您让我对语文从置身事外的门外汉到畅游其中的参与者。您让我坚信，或许未来我不会精于此科，但也一定充满无限可能。刘恩喜（2022级学生）：何其有幸，能在茫茫人海中遇到佳慧老师。古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”您满腹经纶，学富五车，在谈笑间展露的专业学识令人叹服。您闭心自慎，秉德无私，在教学上始终抱有无穷的热情。捧起书卷，我们追随着您的步伐，去读，去品，去感受字里行间不灭的悲欢离合。在您生动有趣的课堂上，我聆听过圣人见贤思齐、安贫乐道的谆谆教诲，我窥见过钓鱼老人与天相争的坚毅姿态。在您的带领下，我品悟到了语文学习的真谛，也发自内心地热爱这门学科。
图文：袁佳慧
编辑：张 明
初审：曹潇华
复审：陈 凤
终审：庄照岗
