个人简介
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苏锦蓉：东莞市高中语文第二批“领读者”，广东外语外贸大学硕士，任教于东莞市大岭山中学。获大岭山中学青年教师基本功比赛一等奖；大岭山中学青年教师演讲比赛一等奖；大岭山中学青年教师说播比赛一等奖；大岭山中学“躬耕教坛，强国有我”征文比赛三等奖；在专业核心期刊发表论文1篇。
阅读理念
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什么是阅读？按现代解读理论和现代教育理论的解释,阅读的任务是：积累言语知识；理解、鉴赏评价文本；构建对学习、生活和社会的认知。习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”习近平总书记的重要论述深刻揭示了阅读对人类发展的重要意义、对个人成长的重要性。
总结读书的方法，第一为精，第二为博。阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。作为老师，让学生与文本真实发生相互作用，进而获得真切的审美感受，是阅读教学的本质所在。阅读教学要传授知识，但是也要重视知识习得后产生的个人体悟，以及因为这种体悟带来的认识变化或提升，这种在理解、体验和探究的基础上自主建构的个人知识，将成为学生终身受益的阅读经验。
阅读成果展示
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书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己。读书的意义并不在短短的时日中体现，文字如同养分，融入你的骨血，成为你气质的一部分。多读书，常读书，常读常新。不得不承认，《教会学生自主学习》的内容和我想象的大为不同。看到封面时，还以为是一本教学理论的书。静心阅读后发现，内容更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，但是耐心读下去，令人收获颇丰，解决了一个青年教师的诸多疑惑。
使我产生触动的是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么学生就可以毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担心说错话做错事，你不必揣摩你的老师的心思，你只要思考知识本身。”书中将之称为“知识的冒险”，而取代传统“知识的盛筵”课堂。
在语文课堂中，会有一些不热爱文学的学生问：“为什么要学语文呢”。是啊，他们是否领略到了语文的魅力。
作为高中语文教师，时常在想什么书目能够帮助自己成为更好的老师。这学期阅读了几本中华国学经典精粹，如《围炉夜话》《小窗幽记》《菜根谈》。其中，《菜根谈》成书于明万历年间，距今已经有400多年的历史。“菜根”一词出自北宋学者汪信民的一句，“咬得菜根，百事可做”。本书有很多浅显而实用的道理。看完后，我将它推荐给了我的学生。学生在课前分享阅读感悟，在作文中将书中的故事为素材。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”生活中的一切不解与疑惑，都能在书里找到答案。无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸，读书都是最简单也是最实用的方法。多给自己一些读书的时间，多给自己一些能量。
学生评价
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张依静（2023级学生）：在课堂上，苏老师带领我们畅游文字乐园，品味它的美和乐趣。在她的带领下，我们得以穿越千年，与赤壁之下的苏轼共赏那皎皎明月，走进这位传奇哲人的精神世界；我们得以跨越时节，在窗外蝉声四起的夏季感受郁达夫笔下别样的秋。在今昔拾起那朝北平路上的片片落英；我们得以翻越群山，走向万里之外手持锄头的孙少安，抓捻一把湿润的高原黄土。在课室里，我们走过千年，我们走过四季，我们走过万里。
苏老师富有激情的神情、动作，绘声绘色的描述、讲解，使得文字和它所构筑的世界似乎浮现在了我们眼前，每一个人物都有血有肉、每一个场景都活灵活现、每一个情节都丰富饱满。她以自己为媒介，放映着各个作品中，人物的喜怒哀乐、悲欢离合,环境的美丽或黯然；华贵或破败；繁盛或萧索；传述着各个作者的思想、情感、态度、精神。
三尺讲台上，她是我们真正的领读者！
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图文：苏锦蓉
编辑：陈 新
初审：曹潇华
复审：陈 凤
终审：庄照岗
