阅读启迪智慧，书香润泽心灵。经过一轮轮推荐选拔，东莞市高中语文42名教师脱颖而出，正式加入莞邑良师“领读者”队伍，接下来，“莞语教研大讲坛”将陆续展示第二批“领读者”的风采，让我们汇聚阅读榜样的力量，与时光共蹁跹，与阅读共前行。
黄睿：东莞市高中语文第二批“领读者”，东莞一中语文教师，华中师范大学硕士。获“田家炳杯” 教学技能大赛二等奖、东莞市中华诗词大赛教师组第二名、诗词大赛“教师组优秀选手”称号。指导学生在东莞市中华诗词大赛等比赛中获奖，在东莞市第一中学举办的“廉洁文化进校园”与“悦心节”作文比赛中多次获得特等奖与一等奖。
于书卷中寻万千气象
书页里，蕴藏着万千气象。人们徜徉其间，看成败、鉴得失、知兴替，情飞扬、志高昂、人灵秀，知廉耻、懂荣辱、辨是非。作为教师，阅读能够立德、修身、学会教人，如春风化雨般使学生得到成长与淬炼。作为一名教师，要给学生一杯水，自身必须有一桶水，要“翼彼新苗”，必须“有风自南”。
繁多书卷，你我共享。上课前的五分钟读书分享活动，学生乐此不疲，爱上阅读，爱上分享，爱上感悟。从文学名著《桃花扇》《红楼梦》《悲惨世界》《奥德赛》《雪国》到文学评论书籍《沧浪诗话》《人间词话》《唐宋词十七讲》，在书本的世界里学生们找到同龄人的共鸣。
书卷万千，还需细悟。个人在大学期间坚持每年阅读60本书，并记录读书笔记，在书本的世界里找寻自己的一亩三分地是我的人生幸事。
书卷之道，笔墨书写。研究生实习期间，我曾经开设一堂课，带领学生阅读叶嘉莹《唐宋词十七讲》的一章；在现阶段高一每堂课前，也开设了五分钟读书分享活动；在课堂之中，旁征博引，在每一堂课中，都能找到一些联系的契机，与学生随时分享阅读的书籍与本堂课文的联系。鼓励学生撰写和发表阅读随笔、文学评论等，指导学生在写作比赛中获奖。
意境的生成：身体、情感、观念的兴发
——以《小石潭记》为例
一、身体层兴发：游观与感官
“我们作为自然人置身于自身和事物之中，置身于自身与他人之中，以至于通过某种交织，我们变成了他人，我们变成了世界。”审美者将身体置于自然之中，随物游动，审美者与自然交织，身体达到创造意境的条件。开篇一段作者就采用“移步换形”的手法，带我们领略景色：西行来到一处竹林，未见其形先闻其声，引人前往。一个“伐”字之后，小石潭出现在眼前，小石潭里的水极清冽，潭底便是一块大石头，露出石头的形状各异，小石潭周围景致清幽，如临仙境。整体的视角移动变换，先是见到竹林，再是见到小石潭，其次细致看向水，最后感受小石潭周围景致，“移步换形”之间，审美者的身体全然进入了景致当中，为意境的创造提供了初步的条件。
二、情绪层兴发：忧情与幽景
当身体与自然万物融合的时候，诗人情绪受到自然万物影响，自然万物开始带有诗人主观情绪，当两者相互作用的时候，才算是创造了意境。身处小石潭里的柳宗元的情绪发生了微妙变化。“一切景语皆情语”，所见之景与心中之情是一致的，在复杂的景物中，作者的景物筛选结果往往表现了作者的情绪感受。柳宗元眼前景致由“清澈的水、欢乐的鱼儿”变为了“四面竹树环合”，最终“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。此时，情绪与环境已完全交融，情绪使环境更幽，环境使情绪更“忧”，我们分不清是因为偶然看到的景物让柳宗元产生了情绪变化，还是因为柳宗元有心事而看到了凄凉的景物。不管怎样，在情绪与环境的交融互通中，文章萦绕着挥散不去的凄清，以至于文章全然进入了一种清冷的意境之中。
三、观念层兴发：灵力与禅思
观念层是意境三层中的最高层，只有身体与景物拥抱交融，情绪与景物相互影响波动，观念层才得以显露出来。但观念层又极其关键，精神上的流动使平凡的写景抒情文章充盈着灵魂，流动着一种灵力与神思。《小石潭记》里这种灵力来源自作者精神上的思索，表现在对“光”与“水”的灵动着笔。
《小石潭记》对“光”的描写是“日光下澈，影布石上”，光与影的描述使平静的小石潭顿生空灵的意境。“光”的使用，总能使创作者进入心物交往、物我相忘的状态，这大概是因为“光”与万物无明确分界，融于万物间又包容万物，光带有一种灵力、禅味。对“水”的描写亦如此，写“水”清澈并非新创，但把“水”写得消失不见十分难得。柳宗元未直接写“水”而水意充盈，一种空明之美油然而生。“空明”表面看是一种写景艺术，深看则体现了作者的心灵状态。只有空明的心境才能写出空明的艺术境界，“空明”其实是作者在庄禅思想影响下所形成的独特心境。
书卷万千
还需细悟
陈彦同（2023级学生）：黄老师讲课永远有一种温柔的气质，她送我们一句她很喜欢的话，“有风自南，翼彼新苗”，我觉得她每每讲到诗词歌赋予她看过的书籍的时候，就如同这自南方的风，温和湿润，滋润着我们。每一次学生课前的读书分享之后，她都能点评得恰到好处，她的学识丰厚，涵养着我们的心灵。
商子欣（2023级学生）：“一愿识尽天下好人，二愿读尽世间好书，三愿看尽世间好山水”，黄老师常常带领我们读书。在课堂上，黄老师遇到可以拓展的地方一定会展开讲解，讲到孔子的时候联系《诗经》“哀而不伤”，讲到《雪国》时联系到“物哀”美学，点评《红与黑》时跟我们谈到读书就是为了开阔视野，应把偏见与标签撕掉，我们的人生就是一步步成熟，发现世间并非“非黑即白”，要学会《庄子》里说的“以无厚入有间”。在黄老师的引领下，我体会到读书可以使内心丰盈且坚定。
莞语教研大讲坛
图文：黄 睿
编辑：张 明
初审：曹潇华
复审：陈 凤
终审：庄照岗
