思政课教师讲好课程应掌握的三项基本要件！

文摘 2024-07-19 11:36 陕西

讲好思政课是新时代党和国家对于思政课教师的基本要求，也是当前困扰广大思政课教师并给其造成巨大压力的问题。在如何讲好思政课这一立德树人的关键课程的问题上，几年来党和国家有要求、有政策，全国的思政课同行们也真是在不断地努力，较之于以往的思政课教学，目前的思政课状况有了很大的改变。不承认这一点、或者我们思政课同行们认识不到这一点，那就不客观了。但是，除去思政课的各种展示、展演、活动之外，现实中的思政课课堂教学的实际情况真的可以以让我们高枕无忧了吗？学生积极踊跃到课、课堂积极主动抬头、学习中能够认真思考、学完之后能够学以致用，等等这些问题，其实都是很严峻的问题。这些问题不能够真正有效地解决或向前推进的话，思政课能否成为育人的关键课程还真的成为问题。这不是哪一个学校的问题，而是一个普遍的问题。

今天的推文是由微信中的一则小视频引起的，由于怕引起版权的争议，在这里我就不插入视频了，只是转述一下视频的主要内容及其我的感受。视频的大意是这样的：

基础教育名师彭才华在讲到“一堂好的语文课离不开三个环节：即深入独到的文本解读、新颖巧妙的教学设计和灵活自然的教学实施。”并且指出了深入独到的文本解读是教学中永远的基础中的基础；需要用新颖巧妙的设计来吸引学生，让学生投入其中、卷入其中；有些教师尝试用名师的教案、乃至名师的课堂实录拿回自己的班里一上，不是那么回事，因为课堂的情况发生了变化，需要我们做一些灵活的自然的做一些调整。

虽说视频内容针对的是基础教育的“语文课”，但彭老师所讲到的这三个要素或环节，是所有教学活动的共同的规律性的东西，这是一代一代教师探索的结果。我们的教学能力与水平，并不是必然地随着“幼——小——中——大”的递进而递升。尽管大学教师的学术性、理论性更强一些，但是就教学而言，大学教师还真的需要向基础教育学习、尤其是要向优秀的中小学名师学习。

对照三个要素与环节，我感觉到高校的思政课教师能够对号入座一下，看看自己是否是这样做的或是否存在这样这样的问题。我个人认为这三个问题恰恰是目前一部分思政课教师讲不好课的根本所在。

第一，不能够做到熟读教材、研读教材、理解教材、拓展教材。这一条的根本就在于：不重视教材、尤其是思政课教材对于教学的意义和作用。不能够做到“既立足于教材、更要跳出教材”，甚至发出了“教材上没写我就不用关注”的声音。因为，能够讲好课，一定是在教材这个“纲”的基础上，既不能照本宣科，更不能脱离教材、信马由缰。

第二，没有新颖的、对听者（学生或评委）有吸引力的教学设计。这一条的根本就在于很多教师没有经过教学基本功的训练，有些是拿着讲学术论文的方式在教学。不看教学对象、不研究学情、不对内容进行新的架构、不会运用书本以外的资源、没有相关的社会阅历和感悟，一句话，不会设计。

第三，在教学实施方面无论是话语表达和教学方式与手段的欠缺。这一条的根本就在于，不是内容好学生就一定认真学、学有成效。教师的教、教师的有效的教，是实现将有意义的内容有效传递给学生的桥梁，不能死抱着“内容为王”的胶条不放，再好的内容如果没有好的教学实施，那也只能落入“自说自话”、“唱独角戏”的尴尬境地。

以上只是一点感受！

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTgyMDY4Mw==&mid=2650099464&idx=1&sn=ccf9e0f4e887286bfb4519b4237a36aa

老夏说课

我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果

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