如何把握毛泽东思想活的灵魂之“独立自主”？

文摘 2024-08-31 11:21 陕西

大家好！新的学期又开始了，全国的思政课教师又要开启本学期新的工作与生活模式了。其实，这样的模式尽管在新的要求下会有一定的变化，但是对于思政课教师而言，一学期的工作模式总的说起来不外是面向学生讲好思政课和为提升个人的职业技能与水平、面向专家的思政课教学竞赛。不论是哪一方面的工作，对于教师的理论水平、知识储备、经验阅历、表达能力等方面的要求只会是越来越高，越来越要求教师从外在的、形式上的能力水平的提升，向注重练内功，达到内外兼修、情理交融的综合能力与素养的提升转变。我在前面所写的“概论课”在教学和竞赛中如何处理讲学理问题、特别是以“毛泽东思想活的灵魂之实事求是、群众路线”为例，几篇推文得到了不少老师的关注与认同，也有老师提出能否连同“独立自主”也写一点东西。

由于整个假期天气炎热，加之外出了几次，没有及时进行更新。趁着开学起抓紧写一篇短文，以抓回工作状态，故以“毛泽东思想活的灵魂之‘独立自主’”为题，来谈一谈在“概论课”教学中，作为一名思政课教师在向学生讲授“毛泽东思想之中的独立自主”时，自己对于“独立自主”是如何理解的、特别是诸如参加“教学展示获奖课竞赛”，如果抽到“毛泽东思想活的灵魂”这样的题目的时候，在短短的几分钟要迅速做出“设计的腹稿”，关键是要做到准确定位、精准释义，这就要求作为教师对于所讲内容的基本点与核心点要准确把握。

我之前写的两三篇文章，指出了目前我们的思政课教师在讲授“毛泽东思想活的灵魂之实事求是、群众路线”的时候，其重心要么突出在于讲授“什么是实事求是、群众路线的基本含义”，要么就是放在如何实践“实事求是、群众路线”，其实这要是在日常的教学当中，只要是将“实事求是、群众路线”的基本含义讲准、讲清、讲明白，也无可厚非，事实上学生也不会去较真地质问“这些内容与毛泽东思想活的灵魂的提法有什么联系”；但是，如果要进一步了解追问一名教师，当你在讲授毛泽东思想活的灵魂内容的时候，如果仅仅是在字面或书面的形式上来讲授这些内容，这样的课我听得太多了，咋听都是“马克思主义哲学原理”或者是“党建”的内容，并没有回答与“活的灵魂的主题”相对应的本门课程的关键时，想要打动评委就很难了。

所以，作为“概论课”教师，不论在什么场合讲到“毛泽东思想活的灵魂”的时候，在教材的层面（以2023版教材为例，P26-32），篇幅其实不小，但从我的直观视角看，不少承担“概论课”的教师，要么是没有阅读或没有仔细阅读这部分内容，认为实事求是、群众路线、独立自主这些“耳熟能详”的词，凭着自己硕士、甚至是博士的基础，完全不用备也能够讲清楚；要么是就教材上的“实事求是、群众路线、独立自主”字面部分进行“释义”，最多也就是拓展一些内容，但是从根本上没有读熟弄懂教材上的“毛泽东把辩证唯物主义和历史唯物主义运用于党的全部工作，在中国革命和建设的长期艰苦斗争中形成了具有中国共产党人特色的立场、观点、方法，丰富和发展了马克思列宁主义”这句话背后的深刻含义。因为“实事求是、群众路线、独立自主”这三个词，最核心最本质的含义都可以在马克思列宁主义的最基本原理中（哲学、党建等）都可以找到对应的部分，这一点，我们的博士们可能比较在行；但是，毛泽东思想的形成过程就体现在“《反对本本主义》《实践论》《矛盾论》《<农村调查>的序言和跋》《关于领导方法的若干问题》《人的正确思想是从哪里来的？》的重要著作中，表现在中国共产党的革命活动中”，特别是是在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出的，“毛泽东思想的活的灵活，是贯穿于上述各个组成部分（六个主要内容及全部内容）的立场、观点和方法，它们有三个基本方面，即实事求是、群众路线、独立自主”，重点应当是在“立场、观点和方法”上。

基于上述的基本思路，在如何认识“独立自主”这一毛泽东思想活的灵魂的重要内容的时候，要求思政课教师不能仅仅停留在对“独立自主”的释疑解惑，而是要站在马克思主义基本原理和中国共产党全部的理论与实践的基础上加以理解与认识。今天我在这里这是一个思路，供大家万一需要深化讲授“独立自主”时加以参考：

（1）在中国共产党历史上，特别是在整个新民主主义革命时期，涉及到“独立自主”问题，最为主要的就是两个问题：一是如何对待来自共产国际指示的问题（帮助和干扰），需要思政课教师要求“国际共运史”的背景支持；二是在国共合作期间如何处理坚持统一战线和做到独立自主的一系列问题。上述两个方面在理论与实践层面涉及许多的理论与实践问题，而毛泽东思想正是科学回答和解决了上述两个方面的问题。

（2）独立自主问题，在新中国成立之后，所面临的也是两个问题：一是如何以独立自主的原则处理好国与国、党与党的问题；二是在探索本国社会主义建设道路时，如何处理好争取外援、学习别国的先进经验与做到独立自主、自力更生的问题。上述两个方面的问题，在毛泽东思想中，集中反映在以毛泽东为核心的党的第一代领导集体，顶住了来自赫鲁晓夫、勃列日涅夫等前苏联对我们的压力甚至是威胁、讹诈，也顶住了来自美西方对我们的封锁、威胁等等。这些方面问题的解决，从一定的视角上真正体现了我们党以毛泽东思想为指导、坚持独立自主的生动写照。

由于篇幅所限，这里就不针对具体事例进行展开。但是，需要说明的一点是，我们思政课教师、尤其是青年思政课教师、特别是从其他学科转过来的思政课教师，要想讲好“概论课”的任何一部分内容，不是就书面的内容讲清楚即可，需要做的工作很多，需要储备的理论与知识很多。所以，讲好思政课不容易。

以上内容仅仅是自己的一点体会，愿意和大家一起共同研讨！

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老夏说课

我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果