小议使用知识图谱对讲好思政课的作用！

文摘 2024-06-25 00:17 江苏

今天准备外出，在前往机场的路上才看到所乘航班延误，而且是两小时以上的延误。由于得知信息较晚，无法临时改变行程，故只能硬着头皮等吧！不过在闲得无聊之时，可以和大家探讨一个小问题、聊以打发时间，那么这个问题就是在教学中使用知识图谱及其是否有效的问题。因为最近不论是思政课程还是课程思政，我听到的和看到的情况是不少老师开始运用知识图谱工具，将其和课程建设及教学相联系，从工具或技术手段看是相对较“炫”的，各门课程仅就知识与知识之间的关系而言，用知识图谱呈现出的样态给人的感觉似乎是高大上的很。客观来讲，我不反对使用新的手段或工具应用于教学这样的具体活动中，相反，我还是比较倡导教学方式与方法的变革与创新的。但是我个人的观点是：对于知识性较强的课程而言，依托知识图谱对教材和教学中所涉及的知识及其解构进行系统化的梳理与总结，对于讲授者厘清知识及体系、对于学生系统地认识和学习相关知识有一定的帮助，尤其是对于诸如“考研”等需要更多的识记以取得更好的成绩帮助较为明显。但是对于非以知识教育为主要目的的思政课而言，运用知识图谱对思政课教师讲好课程、提高学生学习的主动性来讲，究竟有什么作用和意义呢？反正我个人对于某一门课程所做的“知识图谱”有一种“密集性恐惧”，看得眼花缭乱。

我本人对于知识图谱背后的技术支持、技术原理一无所知，而且也没有必要搞那么清楚，因为我就是一个使用者。但是，使用归使用，关键的弄明白“有什么用”“为什么用”“如何用”的问题。尤其是作为具有自身特殊的功能定位及其特色的思政课究竟要不要使用知识图谱。我的观点如下：

第一，知识图谱本身在思维和观念上对于思政课教师打好教学基本功是有一定意义的。一种新生事物或者方法手段的出现，一定有其出现的背景和理由的。我参观过我们学校以人工智能、大数据为基础的“AI+教育中心”，对于手段的应用所带来的结果还是比较震惊的，我的最大的震惊就是感到“本领恐慌”；其次对我触动较大的就是不管会不会用，但是至少在思维和理念上应当予以认同。当年正是对于互联网思维的敏感程度不同，造就了一大批基于互联网思维的企业并带来了巨大的社会变革；同时，也是当年像柯达、富士这样的世界顶级企业说垮台就立马垮台的原因。运用知识图谱这样的工具，将各门思政课教材所涉及的知识点进行系统的、相对简洁的（相较于教材本身）梳理与呈现，能够较快地把握知识点、了解知识之间的关系，对于在知识层面上学习理解并吃透教材。特别是“511讲话”所提出的加强新时代思政课建设内涵式发展的要求，必须使我们对于思政课建设的重心、重点从注重外在的形式要向提质增效转变，其中有一个非常重要的点就是有助于加深思政课教师对于教材、对于知识与理论的系统性把握的深度与准确性，仅就这一点来看，思政课教师就要有这种意识。

第二，对于要求越来越高的思政课建设而言，靠知识图谱这样的工具是远远不够的。事实上在思政课教学过程中，一直存在着一些教师靠方法等形式来掩盖自身理论不足、表达不畅的短板。甚至有些人本身对于花一定的精力搞知识图谱的理解就不到位，就像当年对于多媒体教学的认识，不少人对于使用了PPT就以为使用了多媒体教学一样，其实仍然是皮毛而非本质。目前我所看到的在思政课上弄出来的所谓的“知识图谱”，只是就教材来总结教材，虽看起来高大上，实际上仍然是一种“照猫画虎、照葫芦画瓢”的做法，只是从教材的表面上来总结提炼关键词与关键点，而对于那些教材所未能呈现出来的背景与逻辑，如果做不到深挖教材、把教材吃透，这样的知识图谱更加可怕，因为他固化了我们对于较的机械的、甚至教条的理解。另外，不管知识图谱做得如何，都不可能用这种方式进行教学，尤其是在特别注重思想性、注重价值观教育的思政课中去应用。我认为个人，一知识图谱这样的方式，对于那些初入教坛、对于教材、课程的理解还处于看山是山、看水是水境界的青年教师尽快地破除“只缘身在此山中”而尽快地向“一览众山小”的境界转变。

讲好思政课受制于多种因素，关键在于思政课教师的积极性主动性创造性地发挥。知识图谱思维是一种写文章、报项目的思路，绝不是教学讲课的思路。真正要讲好课程，作为教师除了在熟悉教材内容的基础上，对于听课对象学生思想困惑点的把握与分析、在于遵循教育教学规律的教学设计、要有充满自信的话语表达，这些东西靠知识图谱是解决不了的。今天早上在手机中听到了西北农林科技大学的李侃侃讲授课程思政的评价机制时，谈到了用基于知识图谱的考核机制，比如教学目标中的团队合作能力目标的实现，就要用知识图谱的思维逻辑，向内深挖“这样的团队合作能力”进行指标的分解；讲到爱国主义的时候，不能只是空喊口号。

所以，尝试去做一件事是可以的，可怕的就是一窝蜂地重复做，没有个性与特征。马上要登机了，今天就暂时写到这里！

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTgyMDY4Mw==&mid=2650099421&idx=1&sn=b55e7286777a1ffb4a4dbd26ddd28993

老夏说课

我是西安电子科技大学思政课教师夏永林，作为从教30年的教师，十分关注思政课的实效性问题及教师与学生、教师与教师之间的沟通与交流。设定该平台主要是便于学生学习和将自己的教学体会与别人分享，同时将有价值的信息客观地传递给学生，提高教学质量与效果

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