2024年6月，吴希福校长的新书《追梦校长——走出岩屋村》出版。这部教育教学回忆录，再现了他60余年“改命”的一生和40余年“在路上”的教育生涯。
这本书不只是讲述个人的童年往事、人生故事、教育事迹，还让我们看到在艰难困苦的岁月中，在各种局限、挑战和看似不可能的情况下，微弱的个体如何挣脱命运的枷锁，实现一次次的突围和逆风翻盘。这也触及了很多重要的教育议题，甚至是社会议题，比如，如何在夹缝和泥淖中生发出坚忍的力量？什么是好的教育？面对消极的精神困境，个人该如何实现自我成长？
带着这些问题，我们采访了吴希福校长。
菁：能谈谈为什么写作这本书吗？
吴希福校长：
这本书写了三年，这三年来，其实是写写停停、断断续续，甚至还在反思有没有价值，有没有必要，后来还是坚持下来了。
坚持下来的第一个原因，就是难得有如此丰富的经历。我经历过3年自然灾害，10年文化大革命，改革开放；经历过农村生活，城市生活，内地不发达地区的生活，沿海发达地区的生活；国内生活，走访世界14个国家和地区的生活；经历过师范教育，北京师范大学的高等教育；当过小学老师，初中老师，深圳大学的校外硕士生导师，客座教授。对于一个教育者来讲，我的经历可能比别人丰富。
还有一个坚持写下来的很重要原因，就是生活当中很多人，之所以对人生感到渺茫，或容易半途而废，主要原因在于对经历缺少感悟，缺少自我认知。我希望我的这本书里记录下的“改命”经历和感悟能够给别人带来新的启示。
其次，在一年级上学期的学习中，孩子们会遇到一些“小困难”：一是学习内容多。二是学习时间短。汉语拼音共两个单元，13课，教学时间一个月，最多一个半月。三是学习难度大。拼音是一堆简单、枯燥、抽象的符号。以形象思维为主的儿童，抽象的符号看不懂、记不住、不好玩。
第三个坚持的原因，就是出于我对生活的热爱，对教育的热爱，对人生的热爱。我觉得我这一辈子，从童年的艰难走到今天能过上比较幸福的生活，在于我从来没有满足过，没有放弃过，也没有停止过奋斗。生命不息，奋斗不止，我觉得人生的每一个阶段，每一个时刻，都要能够去散发出一种光芒，去绽放出属于自己的精彩，做一个追光的人，追梦的人。
菁：如何应对当前这个大变局时代，我们中的有些人，特别是年轻人面临上学、就业、婚姻、生儿育女等各种挑战，压力很大，甚至丧失希望，你在成长的过程中，奋斗的过程中也遭遇很多困难，怎么保持这种奋斗精神？
吴希福校长：
我觉得这是一个思想观念和文化信仰问题，也是对人生的误判。任何时代，任何情况下，都会遇到各种各样的困难和挫折，我们需要看清时代发展的方向，因应时代的变化，敢于直面挑战，既要从个人角度考虑，也要从家庭角度、社会角度、国家角度、未来角度考虑，不要有“不是我辜负了时代，而是时代辜负了我”的认知错觉，做有时代担当的人。
另外一个问题就是信仰的缺失，有些人会觉得我凭啥为你付出？就连多子多福、传宗接代这样的基本家庭传统价值观也在消失，觉得生活的幸福在于自己是否有职业的成就感，是否有家庭的幸福感，是否有个人的幸福感，比如生育率低下，最关键问题是文化和信仰出了问题。
最近我读了一本书《梁启超和他的儿女们》，梁启超有9个子女，在各自领域都取得了卓越成就，其中有三个院士。在当时那么困难的年代里，他把孩子都培育成了国家栋梁，皆因对家的热爱，对生活的热爱，对国家的热爱。在流亡日本期间，他亦然忧国忧民，写下了著名的《少年中国说》，激励一代又一代中华儿女。梁启超是趣味主义者，是乐观主义者，是新文化传播者。今天的这个时代，仍需要这样的精神。
我们身居实现中国式现代化的进程，同时面临一个“百年未有之大变局”的转折点，国际国内形势都特别复杂，但正如中国有句话说的“乱世出英雄”那样，或者说“时代造英雄”，在这种环境下，我们应该思考怎样去成为这个时代的主宰者，改变者，贡献者，而不是躺平，甚至自暴自弃。
在我人生的不同阶段，我总是要了解这个时代，理解这个时代，适应这个时代，奉献这个时代，与时代协同进化。
在我这本书里，你可以看到，我童年的时候，就是以劳动为中心的，我们那时候学会劳动，掌握劳动技能，培养了我们吃苦耐劳，自食其力的精神品质，这对我们人生都是一种很大的帮助。
改革开放以后，我们又进入了知识时代，科技时代，那我就得赶上时代要求，努力学习科学文化知识，上夜大，上函授，参加自学考试，不断为自己充电。
在教育教学中，我积极探索现代科学技术应用，我是中国最早一批利用电化教学教语文的老师，因此35岁就被评为语文特级教师，后来又利用现代科技去做学校的管理，并成为全国名校长，这就是我与时代协同进化的结果。
无论身处怎样的时代，我们要乐观面对，坚强面对，科学面对，坦然面对。
我们生活中的每个人，都要有成就最好的自己的勇气和智慧，从国家层面来说，要成为国家的合格建设者；从社会层面来讲，要成为社会发展的建设者、分享者、贡献者；从个人层面来说，要成为有正确三观（人生观世界观价值观）的人。
如果每一个人都不想去奉献，社会将无法进步，只索取不付出的人是承接不了这个世界的。
菁：您在书中写到，当老师、当校长的时候，特别关注学习弱的学生，也擅长将最差的班级、较差的学校带出好成绩，这种“逆风翻盘”的信念和能力源自哪里？
吴希福校长：
这也是这本书最核心的部分。
第一，我没有“丛林法则”的思想。我出身农村，寒舍，所以就没有那种高高在上、盛气凌人的做派，我从来没有认为有最好的学生，在我眼里只有最差的情况，因为我的童年就是这样，但我总能在最差的条件下把事情做成。
不同于丛林法则，优胜劣汰，只关注几个最优秀的孩子，我总是从最薄弱的环节做起，关注班上最弱的学生，是所谓的“广种博收”。在我心目中，每一个学生都是重要的，在一个班级或团体里，不让一个人掉队。
当你把最薄弱的环节解决了，把所有的问题所有的人都关注了，所有问题也就可能迎刃而解了。
第二，热爱是最好的老师。我的老师著名教育家顾明远先生为我曾经创办的文理实验学校（集团）题词中 的第一句话，就是“没有爱就没有教育。”，我对这句话的感受极为深刻，无论是你对这个孩子的爱，对你从事的教育事业的爱，对人生的爱，对你所教学专业的爱，你都要付出全部身心，用爱去感化对方，赢得对方的信任，共同汇成爱的河流，凝聚爱的力量。
我们大家共同爱这个班，爱班里的每一个人，爱我们学的每一门课程，爱我们每一堂课，爱我们生活的环境，一切都会改变，都会取得成功。
2018年，我被评为深圳市教书育人模范的时候，媒体采访我，我说了这样一段话：一辈子只做一件事，当老师办教育，如果还有来生让我再选择一次，我还是选择继续当老师办教育。
第三个就是一定要有目标理想，我自己在人生不同阶段会树立不同的理想目标。比如，走出岩屋村，取得学历文凭，评为特级教师，成为名校长，当大学老师，对党对国家矢志不渝等。
培养学生也有目标，总是从最小的目标做起，如上好每一节课，见面一声问候，每周读一本好书，每周做一次家务劳动，每月学一项生活技能，每年写一个计划和总结等等。
我在书中写到了一个孩子，当年她上小学的时候父亲就去世了，学习成绩也一般，但是她特别爱劳动，尊重别人，心底善良。当她离开小学的时候，我就跟她叮嘱了两句话：第一个要做好人，第二要自食其力。她后来都做到了，2021年，我退休的时候，她打电话哭着告诉我她儿子考上了重点高中，今年，她又欣喜地告诉我，她儿子考上了重点大学。
每个人的起跑线不一样，智能情况也不尽相同。但基本的教育目标应该是一致的，就是让每一个人成为好人，成为自食其力的人，成为身心健康的人。
第四个，扎实的专业能力是必不可少的。我这辈子的教育生涯中，不一定是个好校长，但我绝对是一个好老师，作为一个语文特级教师，我觉得这一辈子特别自豪，也没有辜负这个荣誉。
我做老师，为他们建立一个非常完整的学科知识体系，比如说拼音怎么教，汉字怎么教，标点符号怎么教，语法修辞怎么教，写作怎么教，阅读怎么教……学科知识板块的“大模型”建好了，就能把孩子教好。我也特别希望今天的老师，要好好研究国家课程标准、核心素养、教材、教法、教学工具的使用、学科理论的探索，研究每一个知识点，研究每一个学生，甚至包括每一个学生的家庭情况。
第五个当老师得有渊博学识，见多识广。
我的学生常常这样评价我说，我们的吴老师讲课，不仅把课本上的知识教给我们，还给我们补充拓展了很多课本以外的知识，使我们的眼界开阔了，知识面也更广了。
过去我们强调的是纸质阅读，现在我们要重视电子阅读，即线上阅读，我还特别强调的是行走的阅读。
行走的阅读，既是对“读万卷书，行万里路”的践行，培养学生的观察能力、理解能力和文化积淀能力，也是对学生的成长进行“移动观测”，发现每个学生的闪光点，而且能够及时、恰到好处地表扬激励，并给予科学指导。
这就是我们说的因材施教，因地制宜，因人而异，抓住教育的最佳时机。
所以我一直认为一个优秀的教师，优秀的管理者，需要敏锐的洞察力和判断力，灵活应变的决策力。
另外要恩威并重，俗话说好的教育就是“萝卜加大棒”，就是既信任你，关心你，帮助你，支持你，既为你担当，为你成全，但是我们必须还要建立规则意识。该要读书读书，该写作业写作业，该去劳动就劳动，该去帮助别人就帮助别人。
没有惩罚的教育不是完美的教育，没有挫折的教育不是完整的教育，没有内驱力的教育，不是好教育。
第六，面对对困难的事，困难的环境，包括对待薄弱的生源等，我总是把它视为组织和领导对我的信任。当我克服困难取得成功以后，我就觉得这是人生最高兴、最幸福、最骄傲的时刻。
在后海小学开展的“云教育”全国领先，学校获得的南山区区长质量奖，是南山区小学中第一所获得这个荣誉的学校，在全区学校文化课抽测中，四门主科考试总成绩排名全区前茅。
在文理实验集团，面对薄弱的生源，我们没有气馁，共同拼搏，第一届中考成绩很出色，连续三年，都有学生代表中国到联合国参加世界青少年峰会，其中一个孩子去年考入北大。
最后一个还要说的是我是善于发现人，培养人、成全人，我给学生、老师提供机会，搭建平台，生活上给予关心，传播他们的优秀做法，比如说，推荐学生老师的优秀作品发表，搭建微博微信等学习交流平台，推荐优秀学生老师去参赛等，让他们在不同的平台上放飞自我，实现自我超越。
被作为特殊人才，从内地引进到深圳工作后，吴希福校长在大新小学做的是“生命教育”，在后海小学做的是“幸福教育”，在南山文理实验学校做的是“跨界融合教育”。在吴希福校长深情细腻解读生命的突围之后，下一篇专访内容，我们将聚焦幸福、跨界融合的国际教育等话题。
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