文章刊登于《时代教育》杂志2024年6月下旬刊（第12期）
作者：郑辉 刘晓梅 蒋靖志
课题：本文系苏州卫生职业技术学院“2019年苏州卫生职业技术学院优秀教学团队解剖学课程教学团队建设项目”（201923）阶段性研究成果
解剖实验管理是保证解剖实验教学顺利开展的重要环节，而解剖实验人员是实验管理的重要参与者，实验人员队伍的稳定和科学有效的管理是保证医学生解剖教学质量的重要因素，因此，一定要在这方面加大改革和建设的力度。本文就如何科学管理解剖学实验人员队伍，根据笔者多年的工作经验以及切身体会和思考，从人员的构成、现状及存在的问题、人员的优化管理、完善激励机制、加强制度建设与强化工作成效认定管理这五个方面谈谈观点。
人体解剖学是医学院校教学中的一门基础学科，也是非常重要的学科，只有学好人体解剖学，才能为其他临床学科的学习打下良好的基础。而人体解剖学的学习离不开实验教学环节，学生只有上好实验课，才能更好地掌握人体组织器官的结构特点，为今后临床工作打好实践基础。人体解剖学实验教学，离不开解剖学实验人员的参与，为了保证和提高实验教学质量，加强实验室的高效科学管理，就要对解剖学实验人员进行更加科学的规划、管理和培养，以期达到高质量、高标准的管理要求和教学效果。
一、人员的构成
解剖学实验人员包括实验教师、实验管理人员、实验技术人员、实验工人，每类人群有每类人群的工作性质和工作内容。实验教师主要是给学生上实验课，参与实验教学。实验管理人员负责对实验室进行科学有效的安排，对实验室的建设进行规划，同时保证实验教学的有序开展以及实验环境的科学规划和布局。实验技术人员主要是对实验教学用具和仪器设备进行提供、保障和维护，同时参与实验室的建设等。实验工人主要是配合实验技术人员，帮助他们完成一些简单性、重复性甚至一些体力性的工作，以保证实验教学的有序开展。不过由于部分医学院校对解剖学实验人员重视程度不够加上人手短缺，使得部分实验人员同时担负着多个工种的工作，存在分工不明确、工作强度大、工作效率不高等问题，这也是当前亟待解决的问题。
二、人员的优化管理
解剖学实验人员是解剖学教学团队的重要组成部分，解剖学实验人员队伍的建设和管理关系到解剖学教学质量和专业的发展。因此，我们需要对解剖学实验人员队伍进行科学的优化培养和管理，具体体现在以下几个方面。
（一）构建科学的职称结构
由于解剖学是基础性学科，承担学校绝大多数专业的解剖学教学任务，教学团队人数及实验人员的数量相应较多，因此，实验人员的职称结构也应该优化配置，高中低职称的结构要合理搭配，要有层次梯度，这样既体现了职称结构的合理性，又有利于老带新，便于专业知识和工作经验的传承[1]。
（二）加强技能和管理经验的传承以及实验室安全的管理
实验室主任要不定期组织开展工作能力和经验交流，把好的工作经验和技能不断分享、传承给年轻人，同时，平时工作中遇到的各种问题也尽可能带领年轻的实验人员共同解决。另外，实验室安全是高校一切教学工作顺利开展的前提保障，也是国家加强高校综合管理的迫切需要，平时一定要加强实验室安全的宣传教育，需要明确的是，实验室安全意识这根弦永远都不能放松。
（三）创造和谐的工作环境
领导者或者工作任务的分配者要科学合理地进行任务分工，尽量减少工作分配的不公平、不合理，使得同事之间尽量减少工作抱怨和矛盾产生，创造愉快和谐的工作环境。
（四）加强学历的提升和能力的培养
由于解剖学实验工作的特殊性，解剖学实验人员学历一般多集中于专科和本科，研究生人数较少。随着时代和信息化的进步以及专业发展需要，对解剖学实验人员的学历提出了更高的要求。因此要求解剖学实验人员利用工作之余加强学习，尽快提升学历水平，这也是个人发展以及学校教师师资水平配比发展的需要。同时，要抓住一切提升自身专业能力和业务水平的机会，多参加一些专业进修和校外培训辅导，以达到快速提升自身综合能力的目的。
（五）经常开展岗位能力竞赛
解剖学实验人员之间应该经常组织岗位能力竞赛，不断激发他们的工作热情和对业务的钻研韧性。通过竞赛，不断加强业务能力培养和管理，在激发和肯定参赛选手能力的同时，也激励他们不断保持工作的热情，锐意进取，与时俱进，避免在工作中产生懈怠情绪。
（六）培养工作创新思维
管理和专业能力以及解剖学实验教学质量的不断提高是对解剖学实验人员工作成效的检验，因此，解剖学实验人员要不断创新工作思维，发掘思维潜能，不断根据新的发展变化创造性地改变和更新工作方式方法，以不断适应专业建设和发展以及时代信息化发展的需要。同时要积极配合专业教师的教学和科研需要，以保证解剖学实验教学和教科研工作的高效开展。
（七）加强人才引进
高校要加大实验管理和技能人才的引进力度，在加强本校人才培养的同时，把国内外优秀的实验管理和技能人才引进学校，从而带动整个专业的发展和队伍的建设。这样往往会事半功倍，在较短时间内对实验人员队伍、专业平台建设以及教科研水平的提升大有益处，同时能在专业发展方面起到很好的示范和引领作用。
（八）实验室主任岗位竞聘上岗
为了激发大家的工作热情，实验室主任之职需要通过竞争机制择优上岗，并且每三至五年进行一次重新竞选。这样工作积极、表现优秀、业务能力和综合能力强的解剖学实验人员就会脱颖而出，从而竞聘到领导岗位。这对于激发解剖学实验人员的工作热情、强化能力的提升以及队伍的建设具有很好的促进作用。
三、完善激励机制，加强制度建设
解剖学实验人员在医学类高校中的工作性质属于教学辅助，而且工作环境具有一定的特殊性，在部分医学院校得不到其他教职工的重视。为了稳定和完善解剖学实验人员队伍建设，就需要对这一特殊群体加强重视，作出表率，强化管理机制和制度建设，并给予一定的待遇倾斜，这样才能逐步提高解剖学实验人员队伍的稳定和工作积极性。
逐步形成人人平等的共识。在高校内部，只有工作性质的不同，没有工作高低贵贱之分，只有从顶层设计上逐渐形成对所有教职工一视同仁的观念意识，其他员工才会上行下效，进而逐步提升解剖学实验人员的心理平衡感和职业认同感。
待遇倾斜。在医学类高校，解剖学实验人员往往从事的是基层、艰苦的工作，并且收入相对较低，这容易使解剖学实验人员产生工作懈怠心理。因此，建议应该根据解剖学实验工作的特殊性，定期给予一定的特殊工作岗位津贴。同时根据工作强度、工作环境和工作内容的不同，单独额外计算工作补助，以此来更好地激励解剖学实验人员的工作热情，体现多劳多得、成效多得的理念。
成果激励。解剖学实验人员除了参与实验教学、实验室管理、实验物品准备、标本制作等工作之外，还要经常主持和参与实验室改造和建设以及教科研方面的准备和研究工作。为了更好地激发他们的参与热情，在未来工作和研究成果的认定方面，希望能通过有效途径更好地认定他们的工作业绩及教科研成果。这样不仅可以激发解剖学实验人员的工作热情，而且对于将来岗位职称晋升，都有很好的帮助和激励作用。
加强制度建设。制度是有效开展一切工作的前提保障，如何加强解剖学实验人员的科学有效管理，就需要先做好各项制度的建设和完善。只有制度规范合理，才能对接下来的管理工作进行有效的约束和执行。制度的建设应当多参考其他医学类院校先进的实验人员管理经验，并结合本校自身的解剖学实验人员队伍特点，制订符合本校特点的管理制度并加以执行。比如奖罚制度、工作系数及工作量认定制度、人员选拔制度、实验人员任务分配制度、实验室安全管理制度、实验室规章制度、仪器设备管理、使用和维护制度、物品损坏和赔偿制度、实验室物资管理制度、实验应急预案制度、工作成效反馈制度、工作业绩认定制度等，这些制度的制订和完善，对于解剖学实验人员高效地开展实验室各项工作以及激发工作热情、提高工作效率都将起到很好的促进作用。
四、强化工作业绩认定管理
工作业绩是检验解剖学实验人员工作、激发他们工作热情的有效手段。但是由于解剖学实验人员的工作内容、工作性质和工作范围比较复杂，如何进行工作成效的认定就需要从多个方面进行科学合理的划分和评定。由于解剖学实验人员的工作主要集中在实验教学、实验管理、实验教具的制作和实验教学准备、教具以及仪器设备的采购和维护、实验室的建设和实验室安全的保障、主持或参与教科研工作等方面，建议主要从以下几个方面进行解剖学实验人员工作业绩的认定和评判。
如表1所示，根据工作业绩认定表的7个方面进行工作范围划分，每个方面制订科学合理的工作业绩认定机制，并根据工作性质不同赋予不同的分数，7个方面划定的分数满分相加为100分。学校有关部门从懂教学、科研、实验管理及解剖学专业的专家中抽选出工作业绩评定小组成员，评定小组成员根据工作业绩评定机制对解剖学实验人员定期进行工作成效的考核和打分，最后7个方面的考核分数相加，得出每位解剖学实验人员的最终工作考核结果。此项工作一般每年评定一次，考核结果作为年底绩效发放、岗位聘任、人员提拔和职位晋升的重要参考依据。
以上从多个方面提出了如何加强解剖学实验人员队伍建设的一些想法和建议，希望通过不同方面的强化管理，努力提高解剖学实验人员的工作积极性及工作效率，为解剖学实验教学的良好开展以及教学质量的有效提高提供保障。同时积极参与到解剖学专业的长效发展机制当中来，同解剖学专业教师一道共同肩负起解剖学学科发展以及医学事业进步的艰巨任务，为我国医学事业的发展打好医学基础学科的根基，并发挥好与临床学科衔接的纽带和桥梁作用。
人体解剖学是医学生学习的基础课程，而解剖学实验教学和管理是解剖学教学效果的有力保障，解剖学实验工作环境艰苦且特殊，这就需要解剖学实验人员的工作比一般教师付出更多的汗水和辛劳。为了更好地保证解剖学实验教学质量，提高实验管理水平，激发解剖学实验人员的工作热情，对他们进行科学高效的规范和管理就显得尤为重要。
解剖学实验人员只是医学类高校众多实验人员当中的部分群体，部分高校在对实验人员管理方面存在一定的不足。如果在解剖学实验人员的科学管理方面能够取得较好的经验，那么接下来对于全体实验人员的有效管理就会提供很好的帮助和借鉴，这对于将来所有医学类高校实验人员队伍的建设和实验工作的管理及有效开展都将起到很好的助推作用。（作者郑辉系苏州卫生职业技术学院高级实验师；刘晓梅系苏州卫生职业技术学院教授；蒋靖志系苏州卫生职业技术学院助教）
注：[1] 荆晶,杨民,孟庆繁.高校实验技术系列职务评聘方法改革的探索[J].实验技术与管理,2021,38(12):239-242.
