文章刊登于《时代教育》杂志2024年6月下旬刊（第12期）
课题：本文系三明市基础教育科学研究2023年度课题“基于新课标下落实小学篮球课堂内外'常赛'的实践研究”（JYKT-23097）研究成果之一
篮球“教会、勤练、常赛”能够极大地丰富学校的篮球文化建设，推动学校的体育工作进步，助力学生实现全面发展。为此，教师在篮球教学过程中需要切实落实“教会、勤练、常赛”一体化的要求，明确体育育人的全新方式。篮球作为学生最为感兴趣而教师又最难组织的学校体育活动，既担负着对教、练这两项任务的“检测”功能，又承担着对学生进行体育评价的作用。本文对“教会、勤练、常赛”模式进行研究分析，提出了有效的训练方式及教学策略，旨在学生提高理解篮球技术和战术，激发学生的学习动力，并培养他们的竞技能力和团队合作精神。
在小学篮球教学中，教师需要教导不同的学生篮球知识、过硬的技能技巧以及健康基本知识，要求学生在课堂内外都能持之以恒地进行篮球训练，养成良好的篮球练习习惯。可以通过组织班级篮球比赛等活动，来培养学生的团队合作意识、竞争能力以及团队精神，提升学生的篮球技能水平和整体教学效果。
一、抓住篮球教学的实质，挖掘“教会、勤练、常赛”的内涵
“教会、勤练、常赛”篮球教学模式注重通过学生吃苦耐劳、勤奋训练和经常性参加篮球比赛来提高个人篮球技术和体育素养的理念。教师理应紧紧抓住篮球教学的实质，深度挖掘“教会、勤练、常赛”的内涵。
第一，教会学生篮球的一系列技术动作，且更侧重于篮球技术在实际训练以及比赛中的运用。让学生熟练掌握篮球技术的重点内容，并且借助各项篮球实践练习活动，助力学生更好地掌握篮球技能，最终比赛中巩固并提升个人的篮球水平，从而树立起良好的运动意识。
例如，教师可以在教学中详细讲解并示范运球、传球、投篮等动作技巧，然后安排模拟比赛或对抗练习，让学生在实际情境中运用这些技术。经过多次这样的实践，学生能更加深刻地理解和掌握技术动作，在真正的比赛中也能更自如地运用。随着技术水平的提升和比赛经验的积累，学生会逐渐形成诸如团队配合、战术执行等良好的篮球意识。
第二，篮球教学应勤奋训练。打篮球不只是一种技能，更是一种技巧，其具备持久性与对抗性，需要借助长时间持续且具有针对性的训练，来持续提升学生的篮球技术以及体育素养。学习者需要培育自律精神和坚韧毅力，经由不断重复、细致入微的练习去打磨技术动作，不断增强身体素质以及篮球意识。
第三，经常参加比赛，着重强调实战锻炼对于技术和战术应用能力的重要性。比赛是将训练成果转化为实际表现的契机，通过与对手的较量，能够检验并提升自身的篮球水平。与此同时，频繁地参加比赛能够让学习者于真实的比赛环境中不断成长与进步。
第四，全面素质的培养。除了技术训练以及比赛经验之外，教师还要着重对学习者全面素质进行培养，涵盖身体素质的提升、心理素质的培育、团队合作能力的强化等。由此可见，通过对学习者全面素质的培养，能够增强其在比赛中的竞技能力和适应能力。
第五，循序渐进。“教会、勤练、常赛”模式强调在篮球教学中的渐进式学习和训练。学生需要根据自己的实际水平和能力制订合理的目标，并通过系统的训练计划逐步提高能力。教师则可以从基础技术开始，逐渐加强难度和复杂度，确保学习者的技术和战术能力能够稳步提高[1]。
二、“教会、勤练、常赛”小学篮球教学模式应用策略
（一）教会学生篮球技术动作是小学篮球教学的前提
在小学篮球教学当中，学生乃是“学会”的主体，而教师则是“教会”的主导，二者相互依存。体育教师需要依据学生的身体素质以及篮球学习状况，洞察学生在学习过程中存在的问题，并给学生提出相应的举措和办法，牢固树立起“学习决定教学，竞争决定教学”的理念。
在篮球教学过程中，教师应关注学生的篮球技术应用，以及体验篮球技术行动方法。教师要多应用现代信息技术，如采用视频讲解演示等方法来介绍篮球比赛中一系列的技术动作应用情境，让学生很好地领会技术的要领和目的。同时，教师要详细介绍篮球技术动作的方法要领，让学生学习掌握基本的传球和接球能力[2]。
例如，教师应用现代信息技术播放视频，引导学生自主交流讨论，了解篮球训练中传球和接球的注意点、关键环节：分开，如把篮球与稠密集处队员拉开；快速，在暂停的时候把篮球急快地转到前场；找空隙，在运球的过程中要时刻关注空位的队友，把握最佳的传球时机，为团队得分创造机会；利用走位、运球、挡拆等技术动作，落实篮球运动的相关要求，为自己或者队友创造最佳的出手机会。在此基础上，教师可以为学生创造自由沟通交流的机会，讨论运球、投篮、上篮等动作的要领，注重无球跑动，并在创造进攻机会的同时，组织防守策略，判断对手传球的动向，进一步掌握传切球的要领。
在接球技能上，教师需要引导学生把握住最为关键、最为重要的一点，即相互配合，紧紧盯住联防，随时与队友保持眼神上的交流，领会队友的传球意图，为队友缔造有利的传球契机，降低对手切球的概率。在完成篮球传球、接球等技术动作的教学之后，教师便要着手开展实践练习，要在理论教学的基础上，充分发挥实践教学的效用。
在教学过程中，体育教师要帮助学生把握并理清篮球基本能力和特定运动技能间的关系。学生的基本运动技能是最基础的一种能力，也是学生掌握相关技能的关键之处。
第一，教师在正式开展篮球动作教学之前，需要训练学生基本的跑、跳、投掷等技能，为后续的篮球动作学习奠定良好的基础。
第二，教师要引导学生参与到动作技能训练过程中，保证动作技能训练的合理性、科学性、完整性与连贯性，将动作技能训练与身体健康发展相匹配，充分发挥小学体育课堂教学的真正价值。
第三，在实际训练的过程中，体育教师要根据小学生的学习需求、身体素质、运动能力等方面进行综合分析，为学生制订最佳的教学计划，保证所有学生都能顺利接受相应的训练，进一步提高小学体育教学的效率和质量。
（二）开展真实的篮球比赛情境，在比赛情境中训练规范技术
在篮球技术的教学中，只有让学生在实际比赛中进行练习，才能更好地发挥教学的作用，进一步体现篮球教学的价值。在真实的篮球比赛情境中，学生要能够全身心地投入到篮球比赛中，这时教师就能够直观了解学生的实际表现，分析学生篮球动作的问题，并进行及时纠正和指导，真正“教会”学生篮球动作的知识与技能[3]。针对学生篮球技能的薄弱之处，教师要对学生开展专项练习，比如投篮动作不标准，要让学生按照正确的动作反复练习，寻找适合的发力点和动作，在“勤练”中提高学生的篮球技能，以保证小学体育篮球教学的质量。
篮球运动在经过体育教师的剖析讲解后，学生有了篮球运动传球及接球的基本知识，体育教师就应该根据篮球不同的技巧进行分阶段训练，重点安排指导练习篮球技巧的方法。在快要比赛的时候，教师应该提早通知，并做好课前教学准备，给予学生充裕的时间自由练习，让学生体验在不同情况下传球及接球的相关知识。
例如，在体育篮球运动进行“勤练”时，教师可以让学生以游戏的方式进行。经过一定时间的训练后，体育教师应该对前期的训练进行必要的总结和反思，并对前期学生的掌握状态、各项教学活动进行评价，进而寻找教学的不足之处，帮助学生进行学习总结，进一步掌握篮球的动作技巧。
在实践教育活动过程中，教师需要对篮球教学的内容和操作练习予以恰当合理的搭配组合，从而使学生能够借由练习来掌握球性、基本动作等。同时，教师也要积极地引导学生充分利用课余时间，对篮球动作展开反复的练习，于实践当中实现能力的提升。
（三）“常赛”是小学篮球教学从修订规则的竞争到正式竞争，是提高竞技能力的途径
在小学篮球教学中，篮球“常赛”运动是教师“教会”和学生“勤练”的拓展延伸，更是教师激发学生主动积极参加体育活动的起点[4]。每一场比赛对于班级学生来说不仅是学习终点，也是进行下一步训练的起点及基础，更是对教师“教会”和学生“勤练”的一种测试反思。
在篮球“常赛”运动中，教师要注重学生篮球技能的实际表现，检验教师的教学成果，并对学生的实际表现进行客观评价，进而改进和提升教学质量。在篮球“常赛”这一阶段，学生常常以篮球竞技对抗的方式，掌握巩固各种不同情境下的篮球技能。例如，教师可以不拘泥于传统篮球比赛的模式与规则，并根据学生的实际情况，适当修改篮球比赛的规则和形式，让学生在规定的要求下进行篮球比赛。
随着篮球训练活动的次数不断增加，也会使学生更好地掌握篮球技能。因此，为了进一步提高学生的篮球技能，充分发挥实际的教学作用，教师可以组织不同班级之间的篮球比赛。同时，教师可以适当调整篮球比赛的规则，以检验学生的学习成果为主，进一步增加学生对篮球技能的认知与接受。如今，由于学生篮球练习的时间和次数在持续不断地增加，致使学生的篮球技术日益增强，也更易产生对篮球的浓厚兴趣。
由此可见，在小学体育教学中组织篮球竞赛是一种很好的方式，不仅能够充分彰显体育竞技的价值以及体育教育的功能，还能引领学生养成良好的体育习惯和健康的生活方式，砥砺学生勇敢坚毅的意志品质，培育学生脚踏实地、吃苦耐劳以及协作作战的团队精神。
在小学体育篮球教学中，教师要围绕“比赛情境”开展各项教学活动，并在“教会、勤练、常赛”理念下，有序组织学生进行篮球学习。通过实践的篮球技能学习活动，学校已构建起了一体化的教学系统，以达成有机的统一。教师应当灵活地加以运用，可以先进行教学而后展开练习，接着再进行比赛；或者先展开练习而后实施教学，随后再开展比赛；也能够先进行娱乐活动，而后再推进练习与教学。最终在多元化的教学活动中，不断提升学生的篮球技能。
同时，教师要运用具有实践性的篮球教学课堂，为学生营造一个优良的篮球学习氛围，引导并助力学生掌握篮球技能，感受篮球比赛的乐趣，增强学生的体育素养。（作者系福建省泰宁县实验小学教师）
注：[1]刘俊凯,赵超君.找准“教会、勤练、常赛”的着力点[J].体育教学,2021,41(01):11-12.
[2]史红亮,宋占军,王强,等.小学篮球课堂教学融入“教会、勤练、常赛”实践策略[J].中国学校体育,2021,40(04):14-15.
[3]张世良.也谈中学篮球教学[J].中学教学参考,2012(27):100-100.
[4]吴文星.“以赛促练”对提高中学体育篮球教学的效果[J].新体育,2023(12):70-72.
