【目标解读】
习作时注意抓住重点，写出特点。
“注意”这个词要删除，如果保留的话，目标就是注意，干扰了目标。
要抓得住：考量到分析、判断这两个决定选择。“分析、判断”体现了认知了喜好。同样过个春节，你一无所获，别人却抓得住重点。
写出特点：要给学生提供方法，方法来自教科书。
书中有两个方法，《北京的春节》《腊八粥》从单元课文中提取了方法，用在写作中去写作，以及你对自己的判断分析能力，生活中根据自己的喜好，选择重点，把它写清楚。
【教材】
1.教材中有情景图，一幅拜年，第二幅是逛花灯，第三幅是年夜饭。但是没有顾及到“十里不同风，百里不同俗”。
什么叫风俗？
“风”应该是和地域有关，偏向于自然因素。
“俗”是人为的因素。
2.可以有两种写法
（1）介绍风俗
（2）参加的经历
这两个都是只给了指令，却没有方法。会写的人肯定会，不会的人更加为难了。
【教学过程】
A、教学生如何确定重点
♦以春节的除夕为例
大胆的选一个例子，让全体学生能胜任，不要耿耿于怀雷同率的高低。
1.梳理“除夕”的风俗
除 夕 | 年夜饭 |
| 压岁钱 | |
| 燃放爆竹 | |
| 贴“福”、春联…… | |
| 祭祖 |
师：除夕这么多风俗，怎么选？学习《北京的春节》学着老舍去选。
有三种选法：
（1）孩子的视角：好吃，好玩——会选压岁钱，放爆竹
（2）传统的习惯：传统的——年夜饭，贴对联，“福”、祭祖
（3）惊喜意外：贴“福”（正贴还是倒贴）、春联（会贴错）、放爆竹（很漂亮，炸满天）
对联，面对大门，右边是上联（最后一个字是三四声），左边是下联（最后一个字是一二声）。“福”字正大门要正贴。
教给学生如何确定重点的方法，学生根据自己的回忆，自己选。
2.查资料——介绍如何查资料，没有任何人是百事通，看起来有知识的人，都是会查资料的人，把这些资料收藏在心里，然后冷不丁的使用。
可以让学生抄写一段资料，今天资料抄写用了600字，总共700字，如果以后只抄写资料500字，那就可以是优秀啦。
重点已经选好。
B、如何才能突出、写出重点（教“详写”的方法）
《北京的春节》写着写着，很自然地突出写出自己要的，该略的就略掉了。
《腊八粥》是直接突出作者要的东西，刻意写等粥，喝粥就一段。
1.《腊八粥》中用了什么方法，学生一学就会呢？
梳理：
腊 八 粥 | 写出了煮粥的不同过程（方法：分阶段写，想突出的重点不一次写完，分段写。） |
| 在等粥的过程中，写“八儿”和家人的互动。（方法：一定要互动，互动中以说话为主，把对话写出来，所有特点被突出了。） | |
| 不断地穿插写“八儿”的心理（方法：作者的评价和作者的心思。以上帝视角写内心独白与评价。） |
2.梳理三种方法
分段写（分段就是重点）
互动写（多用对话）
上帝视角（随时进行内心独白，随机评价）
3.示范：以贴春联为例——怎么写重点
（1）如何分段？
分工：爸爸要爬上去；妈妈要扶着楼梯；孩子递上去；一起调整。
（2）角色互动：爸爸妈妈，孩子，猫
爸爸贴好春联后，会念一念。
妈妈会祝福。
孩子的心愿。
猫的语言。
（3）视角：任意加入人物的内心独白
爸爸此时念着这幅春联，仿佛这一年的好光景都有了，妈妈送出的祝福，一看就知道，他内心像喝了蜜一样啊。孩子们心里想啊，这就是一年最好的开端啊！连猫都觉得生活在这样的幸福之家，那是它三生有幸，下辈子还做猫的话还在他家做猫。哇，这真是一个大吉大利的开年。
♦串联示范：
爸爸把梯子靠在家门口的左墙，借着梯子往上爬。妈妈一边扶着梯子，一边说：“小心点，这个除夕夜里，别摔着你。”看爸爸站稳了，给爸爸递上上联“金蛇披彩新春到”，爸爸一边贴春联，一边念出了春联。然后转头对我说：“祝你蛇年新气象！”爸爸说着满心欢喜，仿佛这一年的好光景，都被他收藏在心底里。
从《腊八粥》中抽出来的方法，加入了自己参与时的体验。
【彩蛋】
如何把它变成重点？把重点变成特点？
可以是生活的真实，也可以是写作时的艺术加工。
艺 术 加 工 | 加“料”——查询的资料，爸爸说的话中，有春联的资料。 |
“外”挂——制造一个意外，如果在贴春联时，贴反啦。 |
C、如何相连全文
1.自由写出其它部分
2.学习《北京的春节》第4自然段
段与段的相连，尤其注意第一句话，自由写完以后，每个段第一句话都精心的添加，文章就串起来了。
♦黄金五句♦
1.查资料是当代写作的第一特色，每节课都查一查。
2.有方法才是真教学。
3.依托课文（学写作）让教学简化。不要自己莫名其妙地到处找些例子。
4.反思自己要更多的关注生活。
5.认知写作模式。让学生在写作的过程中有提升，不只是完成一个一个的任务，有认知的发展。
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