文章刊登于《时代教育》杂志2024年6月下旬刊（第12期）
将非遗首饰图案融入本土美术教学，能够更好地引导学生发现美、欣赏美、创造美。合浦金银首饰制作技艺是广西壮族自治区第八批自治区级非物质文化遗产代表性项目，笔者在学习合浦金银首饰制作技艺时，发现其中有很多图案可以教授给学生，于是将合浦金银首饰图案进行系统归纳并融入了美术教学。本文阐述了合浦金银首饰图案融入中学美术教学的意义，挖掘了合浦金银首饰图案的文化价值和美育价值，提出了合浦金银首饰图案融入本土美术教学的路径。
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确提出将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本。在中小学开设非物质文化遗产特色课程，鼓励建设国家级非物质文化遗产代表性项目特色中小学传承基地[1]。
在本土中学美术课程教学中融入非遗首饰图案，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的想象力和艺术创造力。
一、非遗首饰图案融入本土美术教学的意义
（一）有利于培养学生的审美素养
在新课标背景下，教师要坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的核心素养。笔者所在学校合理利用非遗资源，将合浦金银首饰图案融入中学美术教学，丰富美术课程教学内容，有利于培养学生的审美素养。
（二）有利于学生坚定文化自信
习近平总书记指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量[2]。我们应该保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，将非遗首饰图案融入中学美术课程，能够使学生领略非遗的魅力，也有利于帮助学生坚定文化自信，培养学生保护和传承非遗的责任感与使命感。
（三）有利于非遗活态传承
首先，校园是一个充满活力的地方，学生对许多事物充满热情。非遗独特的魅力很容易吸引学生，从而激发学生的学习兴趣。将非遗首饰图案融入美术课堂有助于培养学生对非遗的兴趣与热爱。
其次，非遗进校园能促进校园文化的多元化发展。非遗的引入不仅可以丰富校园文化的内容，而且可以让学生更加了解中华优秀传统文化，增强文化归属感。将非遗首饰图案融入美术课堂，能够使学生传承和弘扬中华优秀传统文化，是强化美术课堂充分利用本土文化资源的实际行动，是一种“润物细无声”的非遗活态传承。
再次，非遗首饰图案融入中学美术教学，学校可以为非物质文化遗产的活态传承提供有力支持和平台，并将其作为学校文化建设的长期项目，纳入学校教育教学发展规划，确保非遗传承工作的持续性和稳定性。例如，定期举办非遗主题活动、邀请非遗传承人到校指导，从而形成常态化的非遗学习氛围。
最后，非遗进校园有助于营造保护和传承非遗的良好氛围。通过学生的参与和传播，非遗能够被更多人认识和了解，从而形成全社会共同关注和保护非遗的良好氛围。
二、合浦金银首饰图案的价值分析
（一）文化价值
合浦金银首饰制作技艺所呈现的图案精彩纷呈，在这些千变万化的图案中，隐藏着诸多内容，体现了中华优秀传统文化的博大精深、源远流长。
合浦金银首饰图案是历史的印记，每一笔、每一划都蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。通过欣赏和学习这些图案，可以启发学生更深入地了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和坚定文化自信。
合浦金银首饰图案具有极高的艺术价值和审美价值。无论是细腻的线条、丰富的纹理，还是独特的构图和寓意，都可以让学生欣赏和学习，逐步提升学生的审美能力和艺术鉴赏力，培养学生对美的感知和追求。
（二）美育价值
合浦金银首饰图案涵盖了民间文学、传统美学、技艺、民俗等多种艺术形态，其独特的美学特征和地域风格极大地丰富了学生的审美体验。合浦金银首饰图案进中学美术课堂，为学生提供了跨越时空、融汇古今的创新美育范例，有助于培养学生敏锐的审美感知力和广阔的审美视野。同时，合浦金银首饰制作技艺以其精湛的手工、独特的艺术构思，展示了人类创造力的高度与深度，这些技艺不仅要求精准的操作技巧，更强调心手合一、物我交融的艺术境界，有利于培养学生的专注力、耐心与创新思维。
合浦金银首饰图案的美育价值还体现在对创造力的激发上。合浦金银首饰图案具有极高的原创性、象征性和故事性，它们可以作为现代艺术设计的创意源泉，不仅能给学生带来美的享受和无尽的创作灵感，还能激发学生的创新思维和实践能力。指导学生尝试将合浦金银首饰图案元素融入现代设计中，创作出具有独特风格的作品，既能锻炼学生的创新思维和实践能力，又能使学生在创作过程中感受到非遗的魅力和价值。
不少合浦金银首饰图案源于对自然环境的观察与模仿，反映出人与自然和谐共生的理念。通过美育活动，引导学生关注这些图案所蕴含的生态智慧，提升他们的环保意识和对可持续发展的理解。合浦金银首饰图案制作时采用可再生材料，教育学生如何在创作中实现资源的有效利用和循环再生，培养他们对可持续发展的认识和实践，这对学生的全面发展具有深远意义。
三、合浦金银首饰图案融入美术教学的路径
（一）欣赏与评析
科学地将合浦金银首饰图案融入本土中学美术教学存在一定的挑战，因此，教师首先要做的是拉近学生与中华优秀传统文化之间的距离。通过欣赏与评析的方式可以引导学生从审美、历史、技艺等多个角度深入探究非遗的价值和魅力。例如，介绍非遗项目所蕴含的历史故事、地域特色等，帮助学生理解其文化内涵和历史价值；选取具有代表性的非遗实物作品，组织学生分组讨论非遗实物作品的特点、与社会的关联等，提升学生的批判性思维能力，帮助学生建立起对非遗的全面认识和深厚感情，以培养学生的审美能力和创新精神。
非遗蕴含着丰富的历史人文知识，通过让学生品鉴合浦金银首饰图案，导入美术图案教学知识，达到学生能辨识合浦金银首饰图案的基本纹样特点、常见形态及构造，了解合浦金银首饰的制作工艺流程和常用工具的目的。
1.开展主题探究活动
教师可以通过视频、图片资料、实物等向学生展示合浦金银首饰，让学生从合浦金银首饰制作技艺的历史中感悟中华优秀传统文化的深厚与博大，感受埋藏在历史深处的勃勃生机。教师可以设计合浦金银首饰图案作品品鉴课程，通过图文并茂的音频、视频进行展示，进一步向学生介绍合浦金银首饰图案的种类、构造和纹样特点。
2.组织观摩体验活动
教师可以组织学生观摩了解合浦金银首饰制作工具的图片和视频，了解每种工具的性能、使用技巧要领等，从中领悟工匠精神的内涵，了解合浦金银首饰制作技艺的工艺复杂性和匠心独运之处。
（二）设计与体验
设计体验环节包括合浦金银首饰制作技艺的学习、图案创作。合浦金银首饰图案的制作属于古法手工制作，这使得实践教学更加精细化。在教学过程中，教师要使用从易到难的教学策略，分析合浦金银首饰图案如何运用点、线、面营造画面的层次和空间，学会总结归纳合浦金银首饰图案的特点、设计元素，为下一步创作合浦金银首饰图案提供思路与创意。
合浦金银首饰设计制作流程较为复杂，需要引导学生耐心细致地学习制作步骤与基本方法。在教学中，教师要有意识地给学生创设多样化的情境体验，从体验到实践，感悟执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。
体验课则以仿创作、体验式教学为主，让学生体会动手的乐趣，实践性更强。教师通过展示合浦金银首饰藏品，分析提炼合浦金银首饰图案，引导学生观察图案的组成部分，用铝箔纸、铜丝等材料代替银片和银丝，示范某个局部的制作方法。教师可以让学生尝试仿创作，先仿照自己喜欢的图案设计草图，再将图案拷贝到铝箔纸上，然后用各种工具刻画图案。同时，教师要鼓励学生利用不同的工具材料表达创意，从模仿创作走向自主创作。
（三）探索与创新
教师在课程的设置中，要注重在传承中创新，引导学生借助实践课程融入个人创造力与想象力，激发学生的创新灵感，让学生对合浦金银首饰图案元素进行重新组合、设计或改良，设计风格独特的图案或者文创产品，培养其独立思考与解决问题的能力。同时，可结合语文、历史、地理等多学科内容相互渗透，通过跨学科主题研究，促使学生运用多学科知识来理解和创新合浦金银首饰图案。
四、非遗首饰图案融入美术教学对教师的要求
（一）知识储备与实践技能
非遗首饰图案融入美术课堂需要教师具备丰富的知识储备，以便发挥积极主导作用，高质量引导学生学习。教师要了解非遗首饰制作技艺的历史渊源、文化内涵、艺术特征等，能够准确、生动地向学生讲解非遗知识，激发学生对非遗的兴趣。同时，针对所教授的课程内容，教师应具备一定的实践技能，能够引导学生掌握基本技法。
（二）课程规划与资源整合
非遗首饰图案融入本土美术课堂，需要教师根据学生的年龄特点、认知水平和美术课程目标，精心设计、合理安排教学内容，整合相关资源，如工具材料、多媒体资料等，确保教学活动的有序开展。
将非遗首饰图案融入本土中学美术教学，需要教师具备创新教学理念、跨学科教学能力、文化传承与创新意识等，以确保美术课程的有效开展，逐步提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，从而更好地保护和传承非物质文化遗产。（作者系广西壮族自治区南宁市第十九中学教师）
注：[1]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》[J].中华人民共和国国务院公报,2021(24):14-17.
[2]习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[J].实践(思想理论版),2020(11):4-12.
