文章刊登于《时代教育》杂志2024年6月下旬刊（第12期）
课题：本文系2023年广西教育科学“十四五”规划2023年度高校创新创业教育专项课题“校企合作协同育人下高职院校创新创业教育融合发展研究”（2023ZJY1632）研究成果
本文阐述了当前创新创业教学的现状和挑战，指出了融合实践教学的必要性；探讨了智慧型创新创业教学的核心理念和关键要素，并着重强调了实践教学、技术支撑和跨学科合作的重要性；提出了实施该模式的策略和建议；总结了智慧型创新创业教学模式对提升学生创新创业能力、促进经济社会发展的重要意义。
一 、智慧型创新创业教育的发展背景
创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，旨在培养学生的创新思维、创业能力和社会责任感。传统教育模式重理论轻实践，缺乏实际操作能力。因此，需要探索融合实践的智慧型创新创业教育教学模式[1]。
智慧型创新创业教学以学生为中心，融合理论与实践，运用大数据、人工智能等现代信息技术手段提供个性化学习资源和实时反馈。同时，注重培养批判性思维、团队协作和跨文化交流能力，以适应社会变化[2]。
随着全球范围内创新创业浪潮的兴起，越来越多的高校开始重视创新创业教育。政府也出台了一系列政策，鼓励和支持高校开展创新创业教学与实践活动，这为智慧型创新创业教育教学的发展提供了广阔的空间和机遇。
二 、文献综述
（一）创新创业教育理论基础
创新创业教育教学的理论基础根植于教育学、心理学、经济学和管理学等多个学科领域，这些学科为创新创业教学的理念、原则和方法提供了有力的支撑。教育学理论强调学生主体性和实践性，创新创业教育需结合理论与实践，培养学生创新思维和创业能力；注重实践体验和问题解决能力；心理学理论强调动机、情感、态度和个性对创新创业教育效果的影响，在创新创业教学中，应关注学生的心理需求，激发内在动力，培养积极情感和坚韧品质；经济学和管理学理论帮助学生分析市场、构建商业模式和应对风险，助力学生了解需求、把握机会和制订策略，为创业实践提供支持。
（二）创新创业教育教学实践案例分析
国内外大学创新创业教育教学模式各异，如斯坦福大学注重实践能力和创新思维，通过项目式和实践教学让学生解决问题；清华大学则设立创业学院和基金，为学生提供全方位创业支持。行业企业的创新创业实践案例为创新创业教育提供了生动的教材和鲜活的经验。这些案例可以帮助学生了解创业的全过程，包括市场定位、产品开发、营销策略、融资渠道等，为他们的创业实践提供有益的借鉴。通过对这些实践案例的分析，可以发现，成功的创新创业教育教学需要注重学生的实践能力和创新思维培养，同时需要结合行业企业的实际需求和发展趋势，为学生提供全面的创业支持和服务。
三、理论框架
（一）融合实践智慧模型的构建
构建融合实践的智慧型创新创业教学模型，核心目标是培养学生创新创业能力[3]。教学需要结合理论传授与实践操作，强化真实环境下的体验，而模型将围绕实践智慧的核心理念构建。
实践智慧的核心理念强调的是将理论知识与实际操作相结合，通过反思和实践的循环过程，不断提升解决问题的能力。在创新创业教育中，实践智慧意味着学生能够运用所学知识，在真实或模拟的创新创业环境中，发现问题、分析问题并解决问题。基于实践智慧的创新创业教学模型包含三个核心部分，即理论学习、实践操作和反思总结。理论学习提供创新创业基础知识；实践操作鼓励学生参与真实项目，并应用知识；反思总结则促进学生和教师不断改进。这三个部分相互联系、相互促进，形成了一个循环往复的过程。通过这样的模型构建，旨在提高学生的创新思维和创业能力，实现理论与实践的深度融合，培养出具有实践智慧的创新创业人才。
（二）关键组成部分与内在联系
融合实践的智慧型创新创业教学框架主要包括：理论教育，提供创新思维、创业机会识别等基础知识；实践操作，通过案例分析、模拟实训等方式加深理解；智慧培养，强调问题解决、团队协作等能力；环境支持，构建良好的教学环境，包括政策支持、师资力量等，确保教学实施。这些组成部分相互作用，共同构成了智慧型创新创业教育教学的完整体系。
理论教育与实践操作紧密相连，互为支撑。理论教育是实践的基石，为实践提供指导；实践则是理论的延伸，深化理论知识的理解和应用。智慧培养是创新创业教育的核心，贯穿于理论与实践之中，旨在提升学生的创新创业能力。环境支持则是这一切的保障，为教育过程提供必要的条件和支撑，促进教育的质量和效果。
四、实证研究设计
（一）研究方法与数据收集方式
第一，研究方法概述。采用定量和定性相结合的研究方法，旨在全面而深入地探索融合实践的智慧型创新创业教育的实际效果。定量研究通过数据分析和统计处理，揭示智慧型创新创业教育的效果及其影响因素；定性研究则通过深入访谈和案例分析，揭示教育过程中的机制、路径和关键要素。第二，数据收集方式。设计针对高校师生和管理者的问卷，以了解他们对智慧型创新创业教育的认知、态度和实践情况。问卷内容包括基本情况、教育实践、效果评价等多个方面，采用李克特量表进行量化评估。第三，深度访谈。选取典型高校作为案例，对高校领导、教师、学生进行深度访谈，了解他们在智慧型创新创业教育中的实际体验、困难和需求。通过访谈获取第一手资料，为定性分析提供丰富素材。第四，文档分析。收集高校关于创新创业教育的政策文件、教学计划、课程大纲等相关资料，分析高校在智慧型创新创业教育方面的顶层设计和实践策略。第五，案例研究。选取在智慧型创新创业教育方面取得显著成效的高校作为案例研究对象，深入分析其成功经验、问题与挑战以及改进措施，揭示智慧型创新创业教育的实施路径和影响因素。
（二）问卷设计与实验设计
第一，问卷设计原则。问卷设计遵循科学、系统、操作和针对性原则，确保问题明确、逻辑清晰、易于理解。问题设置需要考虑受访者背景和特点，以保证针对性和可操作性。第二，问卷内容结构。问卷内容涵盖基本信息、教育实践评价和效果评价三部分。基本信息涉及受访者性别、年龄和职业等。教育实践评价关注受访者对智慧型创新创业教育的认知、态度和实践情况。效果评价采用李克特量表量化评估智慧型创新创业教育的实际效果。第三，实验设计。本研究采用随机抽样选取高校样本，确保代表性。实验设计采用前后测对比，以评估智慧型创新创业教育实施前后的变化。通过设立对照组，控制其他影响因素，更准确地评估教育效果。第四，数据处理与分析方法。数据用统计软件处理分析，定量数据用描述性统计、t检验、方差分析等方法分析，定性数据用内容分析、主题分析等方法处理。分析揭示智慧型创新创业教育的实际效果及影响因素，为讨论和启示提供数据支持。
五、数据分析与结果
（一）数据收集与整理
为了确保研究的准确性和可靠性，采用了多种数据收集方法，包括问卷调查、深度访谈、实地观察和文档分析等。我们设计了涵盖教学内容、方法、实践环节和师资力量的问卷，针对学生、教师和企业家进行调查，参考理论研究和实践案例，确保问题有效且有针对性；我们进行了深度访谈，对象包括专家、教师和企业家，获得了宝贵的一手资料和见解；我们选择了多所高校和企业进行实地考察，考察其创新创业教育的实施和学生的实践成果，获得了丰富的感性认识和实例支撑；我们对数据进行了分类和编码，采用定性和定量方法分析问卷数据，归纳整理访谈和实地观察数据，获得了丰富数据集，为后续研究提供了坚实基础。
（二）研究结果呈现与对比讨论
1.教学内容与方法
通过对300名不同专业、不同年级学生每学期参与实践项目的平均次数，以及统计案例分析课程的出勤率和参与讨论的活跃程度，随机抽取云课堂教学数据（如兴趣程度使用1—5分的评价体系，发现平均分数为4.2，标准差0.6），以及通过对广西部分高职院校不同专业学生进行问卷调查、访谈发现，智慧型创新创业教育注重实践和创新，强化学生创新思维和实践能力的培养，采用案例分析和项目驱动等方式引导实践探索，有效激发了学生兴趣和动力，提升其创新创业能力。
2.实践环节与师资力量
通过对广西部分高校创业园实地考察和所搜集的资料分析显示，智慧型创新创业教育注重实践环节和师资专业化，例如对导师指导满意度（1—5分），平均分为4.5分，标准差0.4。高校和企业建立实践基地，提供实践平台；引进和培养具有创新和实践经验的师资力量，提升教育质量。
3.教学效果与学生满意度
通过抽取线上专任教师创新创业项目指导实践试点的专业班级进行智慧型创新创业教学效果评议反馈，以及收集学生每年参加校内外相关互联网创新创业大赛的获奖情况、追踪毕业生创业项目的存活率和成功率发现，学生满意度不错。许多高校搭建的模拟商业环境或创业实验室等创新创业实践平台，与传统模式相比，更能满足学生的个性化需求，提高其综合素质和创新创业能力。
融合实践的智慧型创新创业教学模式在教学、方法、实践与师资等方面有明显优势，更重视创新思维和实践能力的培养，符合现代需求，但仍面临教育质量提升和学生个性化需求满足等挑战。未来，我们将继续研究和探索最佳实践模式与发展路径，推动创新创业教学的改革和发展。
六、讨论与启示
（一）研究结果意义解释
研究发现融合实践的智慧型创新创业教学模式能有效提高学生创新创业能力，培养实践能力和创新思维，对高等教育改革和创新创业教学发展具有重要意义。研究还发现，该模式应注重学生主体地位，发挥学生的主动性和创造性[4]。
（二）理论与实践相结合
构建智慧型创新创业教育模式，理论与实践紧密结合是关键。教育应融合理论与实践，让学生在实践中掌握知识，实现知行合一。跨学科融合提升教育效果，应打破学科壁垒，促进交流与合作，并提供多元化学习机会。
（三）实际应用建议
建议高校加强对创新创业教育教学的重视与支持，优化资源配置，提高教育者素质，并与企业和社会机构紧密合作，为学生提供实践机会和创新创业资源。教育者应转变传统观念，注重培养学生的实践能力和创新思维，尊重学生的主体地位，引导学生参与实践活动和创新探索。学生应积极参与教育过程，提升自身创新创业能力，通过实践活动和竞赛锻炼实践能力和创新思维，并积极寻求合作机会，将创新成果转化为实际应用。
思考融合实践的智慧型创新创业教育模式，识别了理论与实践空白，构建了理论框架并验证了其有效性。但智慧型创新创业教育模式仍然存在局限性，未来研究可深化教学方法和课程设计，思考科技手段和教育教学理念的应用，提高教学效果和学习体验。同时，加强长期跟踪和评估，验证和完善理论模型和实践模式。最终，推广智慧型创新创业教育教学模式至其他领域和学科，拓展其应用和实践范围。（作者系北海职业学院副教授）
注：[1]邝丽茵,魏格坤.智慧教室背景下创新创业教育的教学模式探究[J].产业与科技论坛,2023,22(14):167-168.
[2]封彦.基于智慧教学的高校创新创业教育教学路径探讨[J].科教导刊,2023(18):11-13.
[3]程晓多.创新创业类混合式“金课”智慧型成绩评定系统建设研究——以“创新创业管理”课程为例[J].中国大学教学,2023(06):28-36.
[4]张文馨.智慧教育背景下师范生创新创业教育的路径研究[J].科技与创新,2022(03):156-158+161.
