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滨海心领航2024（19）
总第561期
青年教师观摩课与课程研讨
活动分享
为进一步提高心理教师团队课程设计和授课水平，提升新入职教师教学技能，滨海新区教师发展中心中小学心理学科本学期继续组织开展心理教师教学能力评比和展示活动。第三场青年教师观摩课和课程研讨活动于2024年4月26日在天津外国语大学附属高新区海洋外国语学校举行。
本次活动由天津市实验中学滨海学校刘逸超老师主持。活动首先由天津外国语大学附属高新区海洋外国语学校校长杨宝玉作“立德育心 沐光同行”主题报告。杨校长从学校办学特点、办学理念、心理健康教育实施路径等八个方面同老师们展开交流。
而后，学校专职心理教师单潇慧带领二年级学生做《情绪小侦探》观摩课，塘沽十三中丁明华、大庆道小学李贞和滨海新区心理教研员孙晶分别作了课程评价、主旨报告及活动点评。来自滨海新区塘沽、汉沽、大港的全体心理教师，孙晶心理工作室成员和功能区教师代表近百位教师参加了本次活动。
在反思中成长
单潇慧老师结合自己的展示课《情绪小侦探》做了深入的课后反思：
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：小学低段应使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制。学生在学习活动中常常会产生各种情绪体验。如：做游戏时会引发喜悦、紧张等情绪；学习活动失败则会产生焦虑、自责等情绪。情绪状态潜移默化地影响着孩子的身心状态。小学生在从低年级到升入中年级这个阶段里，情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性。他们还不能准确地分辨，恰当地表达自己的情绪，因而引导学生学会清晰地觉察、合理地表达自己的情绪十分必要。
本节课将教学重点定在了认识情绪及其表现形式，以及学习合理表达自己情绪的方法上。通过热身活动“走走停停”，孩子们认识了自己的情绪。通过观看小动画，熟悉了基本情绪的种类，尝试辨别不同情绪，分辨不同情绪具体表现，为应用语言表达情绪做好准备。通过情绪大剧场、情绪大转盘，探索运用动作、语言合理表达自己情绪的方法。
本次观摩课中，基于二年级学段学生的认知特点，我采用设置“侦探任务”，逐一完成侦探小任务的方式串连课程内容，并以“游戏”为载体，鼓励学生全员参与，多观察、多思考。我在课堂中提出一些开放式的问题，给予学生相应的提示，利用肢体语言、语调变化以及鼓励激发等方式来激发学生对学习内容的热情。
课堂中，孩子们积极性较高，能够出色地完成老师分配的任务。课堂氛围活泼，趣味性较高。课程脉络条理清晰，充分利用了学生已有的知识。教学目标明确、形式新颖，教学设计结构完整。
但本节课仍存在一些不足之处：课程中需要提供更多的实际事例帮助学生更好地理解知识。对于课程思政的融入略显生硬，没有考虑到小学低段学生的身心发展水平，在课堂内容融入中体现得不够充分。课堂纪律把握不到位，时间分配存在问题。在未来课程设计中，应增加“弹性环节”，主动把控课堂节奏。
通过本次公开课，我深深感受到：一堂成功的公开课，不仅需要教师具备扎实的专业知识，还需要具备熟练驾驭课堂的能力；必须处理好教学的各个环节，尊重学生有独特的见解。在今后的教学中，我会不断进步，多向优秀教师学习，丰富和提升自己，让自己迅速成长起来。
在研磨中提升
丁明华老师针对单老师的课后反思进行了课程评价，题为《青年教师提升教学能力的几点建议》：
1.课程设计方面要关注活动与教学目标之间的关系
活动和教学目标哪个在前，这是需要青年教师认真思考的问题。只是简单罗列活动的团体辅导课不能称之为一节课，活动永远是为教学目标服务的。老师们在设计一节课的时候一定要时刻提醒自己“我的目标是什么？”“我想让学生收获什么？”。目标要在活动之前确定，目标要指导活动的选择，或者是对照目标修改已有的活动。这样的活动才能更加有逻辑性，活动与活动之间才能更好地衔接，学生才能通过一系列活动生成感悟和体验。
2.教学能力方面要重视坚持上课和参加教研
对教学能力的最好锻炼就是平时不间断地上课。只有真正地和学生进行交流，教师才能正确把握学生当前的思想动态。学生现在最喜欢什么游戏，经常说的网络热梗，最近班级里发生的重大事件等等，这些信息都是从和学生的交流中一点一滴收集到的。通过日常的课堂交流，教师还能够准确地把握学生的心理发展特点，同时还能发现那些需要特别关注的学生，为个别辅导做好资料储备。目前很多心理教师的工作现状是除了心理工作还会兼职很多其他的工作。希望老师们一定争取上课并且坚持上课，坚持自己的专业，才是对自己最大的认可。
如果说坚持上课是提升自己对学生的把控能力和管理能力，那么坚持参加教研就是提升自己的专业能力。老师们要珍惜每一次教研的机会，因为教研不仅仅是专业的交流，更是思想的碰撞。相信很多经历过磨课的老师都有这样的体会，很多自己理不清的逻辑，和别人交流一下也许就会有全新的视角；自己对课堂某一个环节一直无从下手，别人会给你带来意想不到的启发。所以，很多老师都会特别重视教研的机会，和大家一起说说自己的课，聊聊个辅时的困惑，别人总能给你一些启发和帮助。此外，我们同是“心理人”，相互吐吐槽，诉诉苦，也能提供一些情绪价值。
在教学中深化
李贞老师以《小学生常见情绪问题与课程设计要点》为题进行了分享。李老师首先介绍了小学生常见的几种情绪问题，如焦虑、恐惧、抑郁等，特别指出在小学阶段比起严重的情绪障碍，情绪体验更为常见。然后，李老师从《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》出发向老师们介绍了情绪调试主题在小学阶段低、中、高年级的教学内容和教学重点，从课前准备、课堂实施、课后反思三个方面分享了情绪调适课程设计要点，与全体心理教师共同探讨了心理健康课程的设计实施，得到了老师们的好评。
本次活动中，与会教师观摩了海洋小外的“5·25”心理健康月“绿色心情伴成长”美术专题活动。孩子们在草地上自行创作，绘制出一幅幅充满童真和乐趣的作品，也将温馨和快乐传递给了在场的所有老师们。
滨海新区心理学科教研员孙晶老师对本次活动进行了精彩的点评，促进了与会教师的思想提升和认识深入。
END
关于我们
组稿：天津市实验中学滨海学校 刘逸超
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