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总第586期
滨海心领航2024（44）
如何上好家庭教育课
基于家长学校课程开发实践的工作建议
李海英
天津市实验中学滨海学校
2021年颁布的《家庭教育促进法》明确规定了家庭教育的主体角色在于家长；学校开展家庭教育，开设家长学校课程既是客观的需要，也是应尽的责任和义务。学校建设家长学校可以帮助家长获得最新的教育理念和方法，是落实家庭教育的重要途径，也是家庭、学校、社会三位一体，形成育人合力达到协同育人目标的重要环节。
开设有目的、有计划、有秩序的家长课程是家长学校开展家庭教育的有效途径。为了家长学校的建设能够更规范、更高效、更持久，家庭教育和学校教育达到同步同轨发展，本校德育与心理健康教育工作团队进行了多角度的工作实践。基于多年的探索，在家长学校课程建设方面有以下几点经验。
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1.以提高培养家长综合能力为课程目标
很多家长课程的教学内容是针对如何解决具体的家庭教育问题。这样做固然有一定的实用性，相比于预防问题视角，家长课程更适合的目标是培养家长综合素质和能力。
不能用老的眼光看待日益变化的新社会，家长和孩子一样，都需要不断地成长和进步。因此家长课程首先要激发家长自我成长的动力，倡导终身学习的理念。家长是孩子的第一任老师，在家庭生活中要起到积极的榜样作用。因此家长课程中要注意提升家长的自我管理能力，养成良好生活习惯，举止文明，做孩子的正向榜样。家长要有营造轻松愉快家庭氛围的能力，亲子之间互相信任，友好相处，学生能够获得愉悦的情绪和较高的自信，在学业上也会有更高的成就。
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2.以资源赋能为课程的重要内容
探讨问题学生和学业行为问题是家长课程中的常见内容。我校在实践中发现，为家长进行资源赋能更为重要。在我校的家长学校课程建设中，主要运用了积极心理学理论，不断改进了家长学校的课程内容。
一方面，要为家长提供丰富的外部资源，使家长课程更有针对性，比如设立不同主题的年级家长课程，所介绍的知识内容符合学生的普遍发展规律。家长可以利用自己所学的知识帮助孩子更好的度过成长的每个阶段，巧妙地将成长中遇到的危机顺利地化解成未来更好发展的契机。
另一方面要开发家长的自身资源。每个孩子的发展过程里都会遇到问题，要与家长共同探究的内容应该聚焦解决问题的可用资源和适当方法。邀请家长分享孩子的成长经历和教育方法，彼此补充和协作，就是一种积极赋能，可以让家长体验到资源存在于自身，增强家庭教育中的自我效能感。
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3.创造丰富多彩的课程形式
集中讲座、知识培训是常见的家长课堂形式，难免乏味单调。为了更好地达成家长学校课程目的，调动家长主动参与的积极性，家长学校的课程形式就要有所创新。
首先，用好线上平台。智能手机的普及和网络的发展，为学校课程的实施提供了更加快捷、方便、容易操作的平台。例如经由德育部门统一牵头，年级组负责开展视频加文章的官方公众号推送活动，由教育教学经验丰富的班主任和任课教师结合自身教育实践撰写文章，探索家庭教育中的亲子关系、有效沟通、习惯养成、手机管理等热门话题，受到广大家长的一致好评。
其次，搭建面对面畅聊的多种途径。不同学业水平、不同亲子关系的家庭对于家长课堂的所思所求是不一样的。学校做好充分的调研，了解家长所需所想，通过开展沙龙、亲子班会课、阅读分享会、家庭心理剧等多样途径与家长面对面讨论教育困境。从学校向家长单方面教导，转变为双向乃至家校社三方沟通渠道畅通。我们采取了亲子班会课形式和家庭剧场表演，让家长沉浸式体验不同教养方式对孩子产生的巨大影响。
此外，提供一对一个性化家庭指导。针对部分有需要的家长，家长学校要适当安排班主任、科任教师、年级组长、心理教师对其家庭进行观察和评估，找出不适当的家庭教育方式和问题，为家长和学生提出更有针对性建议的个性化指导课程。家访也是一对一指导的常用方法。在家访的过程中，要注重了解家长所需所求，将共性的话题放到家长学校一起探讨。
家长课程的效果评价也是非常关键的环节。家长课程的开发、设计、实施等环节是否实现了预想的目标，应当根据专业的评价体系系统进行完整评估。建议从以下几个层面完善家长课程评价过程：
其一，学校课程的组织者和承担教授课程任务的教师应该主动做出思考和评价。内容主要包括：课程目标是否具有可行性；课程内容有没有做到科学性和适宜性；主要的授课形式是否丰富多样、吸引家长。
其二，听课的家长在课后进行反馈和评估，主要涉及知识性评估和应用策略反馈。
其三，学生的评价。学生反馈经过一段时间家长学校的培训，家长在日常生活中的言谈举止和教养方式是否有所变化。这个过程也是引导孩子关注家庭成员互动，感受自身承担的家庭责任的重要契机。
【参考文献】
[1] 李凤珍，于捷.新时期家长学校课程建设的四个方向.［J］. 《江苏教育（教育管理版）》，2021（27）：78-79.
[2]周立凯,张双文.21 世纪怎样做家长［M］.北京：清华大学出版社,2003：128.
[3]缪剑峰.全力提升家长学校质量—— 《中小学家长学校课程体系建设》项目的深化实施［J］.福建教育，2017（52）：28-32.
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关于我们
来稿：天津市实验中学滨海学校 李海英
编辑：孙晶心理工作站
文稿编辑（一审）：林娜
图文编辑（二审）：王艳翠
责任编辑（三审）：孙晶
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