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滨海心领航2024（43）
总第585期
浅谈影视作品在中小学心理健康课中的运用
张萌萌
滨海新区塘沽盐场中学
1.可以增强学生的情感体验
在心理健康课程中适当运用电影或电视剧中的故事和角色，来引导学生理解和体验不同的情感状态。例如，当课程内容涉及“如何处理挫折和失败”时，可以选择一些描绘主人公克服困难、最终取得成功的电影片段，不仅能够看到角色面对挑战时的坚韧和勇气，还能体会到他们在失败后的反思和成长。同样，当探讨人际关系和社交技能时，可以选择那些展现人物间复杂互动和情感交流的影视作品，学生既可以学习到有效的沟通技巧和解决冲突的方法，也能体会到深刻的友情和亲情。
2.可以提升学生的认知水平
影视作品以直观、生动的方式展现，使得心理学理论更加贴近生活，易于理解和吸收。教师可以利用这一优势，设计相关的教学活动，帮助学生在实际情境中理解心理学的原理和解决问题的技巧。例如，在分析电影《阿甘正传》时，教师可以引导学生探讨主角阿甘的乐观态度是如何影响他面对生活挑战的，以及这种积极心态背后的心理学原理。在讨论《社交网络》时，可以分析角色之间的沟通障碍、权力斗争和创业过程中的心理压力。
通过这些案例分析，学生不仅能学习到心理学的概念，如认知失调、群体动力学、领导力等，还能培养他们的批判性思维和同理心。通过分析电影《美丽心灵》中主角纳什与精神分裂症的斗争，学生可以更好地理解这一精神疾病的复杂性及其对患者生活的影响。这样的教学方式不仅能够提高学生对心理学知识的兴趣，还能增强他们对心理健康重要性的认识，以及在面对心理问题时的应对策略。
3.可以学习解决问题的有效方法
课堂教学运用影视作品的几点注意事项
1.注意选择标准
2.常见的使用方法
3.需要关注的问题
教学实例分享
参考文献：
[1] 张小燕. 影视作品在心理健康教育中的运用研究[J]. 教育现代化，2018（10）：28-30.
[2] 陈亚丽. 影视作品在中小学心理健康教育中的价值探析[J]. 教育教学论坛，2019（4）：207-208.
[3] 王芳. 影视作品在中小学心理健康教育中的运用策略[J]. 教育研究与实验，2017（4）：69-71.
[4] 李丹. 影视作品在中学生心理健康教育中的应用研究[J]. 校园英语，2020（3）：185-186.
[5] 马丽娜. 影视作品在小学心理健康教育中的运用研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2018（11）：85-86.
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关于我们
来稿：滨海新区塘沽盐场中学 张萌萌
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