曾经曾经有学生问过:“老师，我看到生活中长度单位米和厘米用得多，分米用得很少。你看，身高表示1米60厘米，跳过了分米呢！”孩子们还真是学会了用数学的眼光去观察生活，善于思考呢！仔细想想，在测量物体的长度时。用分米的频率还真是不高。那为什么还要有分米？分米是不是可有可无？
分米是长度单位十进制的完善
百度百科上解释，分米是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。也就是我们经常说的10个1分米是1米。在实际生活中，分米虽然用得不多，但对于帮助孩子认识、理解长度单位间的十进制关系非常重要，也十分必要。有了分米，米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的进率都是10。
分米是后续学习的重要素材
长度与学生密切相关，在日常生活中接触较多，关键是“长度具体可感”，是数学学习的重要资源。在认识分数、小数的时候，教材经常会借助长度单位之间的关系来建构数学概念，沟通小数与十进制分数之间的联系。如果没有分米，或者对分米认识不清楚，势必影响分数、小数的学习。
分米是构建图形度量体系的关键
图形的测量包括:一维的长度、二维的面积、三维的体积。我们的教材是编者根据孩子的年龄特点和认知特点，把这些内容分别安排在低、中、高三个学段进行的。把这些内容综合起来，我们就会发现，在一维的长度测量中，分米出勤率不高。但是，在二维的面积测量和三维的体积测量中，平方分米和立方分米的应用非常广泛。
综上所述，我们就知道，分米不是可有可无，而且必不可少！
