近期看书效果不好，所以找来一些视频看看。一直都非常喜欢贲老师的教学风格，没有什么花里胡哨的东西，也不是让人高不可攀的高大上。他的课数学味很浓，最大的特点是学习单的使用，合理的开发了学生资源。另外，他的课后练习设计精心巧妙，内涵丰富，值得深思！下面就他执教的“比的认识”谈谈。
教学流程:
1、同类量的比
①汇报感知
出示学习单:
在学生回报的过程中，教师处理了比的读法、比的各部分名称，初步感知了比的意义。师:请大家读出这些比。读完有没有感到特殊的或有什么疑问？生:只有2:1:1是三个数比，其它的都是两个数比。师:同学们很有自己的想法，有的黑板上已经有答案，你看0.999:0.666。那么，我们今天要研究比，首先要知道比是什么？师:如果我有20本书，你有5本书，你首先会想到什么？师生逐个判断黑板上的比表示“谁是谁的几倍”或者“谁是谁的几分之几”。2、不同类量的比
出示:
时间之比: 20:15（4:3） 15:20（3:4）3、揭示比的意义
师小结:前面是同类量的比，表示的是倍数关系；后面是不同类量的比，表示的是对应关系。通过比较，我们知道比其实表示的是两者之间的关系。4、巩固应用
①
②b=6 S2=？10本练习本30元钱，同样的6本练习本要多少钱？ 本节课的教学，我特别喜欢的是“根据学习单汇报”，读比后的质疑和第2题的练习三个方面的处理。 1、学习单的填写，实现了“预习”的真实发生。充分尊重了学生已有的知识经验和生活经验基础，从而能从学生的实际情况出发展开教学。学生对于“比”不是一无所知，从学习单中自己的理解就可以看出。有的孩子能用自己的话解释；有的同学是举例子解释，都很好。关于比的读法、比的各部分名称、前后项的位置关系以及“配比”，学生在预习中都掌握的挺好的，所以老师也是一带而过。也就是俞正强老师说的“学生会的不教”。节省下来的时间可以放在意义的建构上。 有关红旗的几种规格呈现，既帮助学生理解了比的实际意义，同时还渗透了爱国教育。一份材料用得实，用得足。 学生从生活中去寻找比的过程，就是在学会用数学的眼光观察现实世界的过程！ 2、学生汇报完后，老师带着大家一起读比。读完后问:你们有没有发现什么特殊情况或者有什么疑问？孩子们认真观察，积极思考，大胆发言。较好的促进了学生数学观察，数学思考和数学表达能力的发展。 3、最后一道练习题的设计让我惊叹！首先，这道题渗透了数形结合的思想；其次，从具体的数据之比到字母之比，是一个抽象的过程，也是一个符号化的过程；第三，数学信息丰富。有倍数关系的比，也有对应关系的比；从一维空间的比到二维空间的比；比会相等吗？渗透了求比值和组比例的知识；最后的讲故事，渗透了用正比例解决问题的内容。贲老师占位高，实施了整体架构！ 另外，贲老师特别注意孩子倾听能力的培养。课前有提示，课中有孩子的复述等等。小遗憾:由于“相差关系”孩子们没找到，贲老师引导花费了一些时间，导致后面的教学有点仓促。致使贲老师只是很快的明确了设计意图，学生没时间发散。
