我们这一届（今年二年级），是放开二胎政策的适龄生，仅学校本部就有十四个班。由于学校的实际情况，在校外设了一个教学点，一年级在学校外面呆了一年。今年回到了学校本部，昨天安排了熟悉班级的流程。没想到，今天发生了几件有趣的事情。
上午，一班的王老师刚走进教室，小家伙们就嚷嚷:“老师，老师，我们班来了一位新同学。”王老师往下一看，坐在班级正中间的位置，果然有一位不认识的孩子。“同学，你怎么在我们班？”“我是转过来的。”“哪里转过来的？”“一小转过来的，有点远的地方。”我们学校是县第一小学，简称一小。这下，王老师明白，走错班级进错教室了。“你原来是几班的？”“……”“原来的老师是谁？”在多次追问之下，终于弄清楚了，十一班的孩子坐到了一班的教室。
中午，刚走进办公室就听到林老师说，刚刚一个小女生一直走到了这层楼的尽头，东张西望，说是找不到12班。还不错，记得自己的班级，就是搞不清楚楼层。我们办公室在琢玉楼的第二层，12班在第三层。最后，那个小女生在林老师的提醒下，不好意思的一笑，我记错了，跑走了。另外一个同事说，有不少孩子找不到自己的教室。她上楼的时候，就看到有个同学背着书包在楼梯口徘徊，问他为什么不进教室，他说不知道教室在哪里。也是在同事的反复追问下，才弄清楚是哪个班，把他送过去的。
从这件事我们可以看出，孩子认知能力有限，这是年龄特点决定的。所以，我们要经常换位思考，站到学生的角度去看问题，分析分析学生，这样才有利于教育教学。
