一、复习导入
1、对口诀。
2、出示:三四十二
师:你能根据这句口诀，说说乘法口诀是怎么编制的吗？编制口诀要注意什么？
3、揭题:这节课我们一起来学习“6的乘法口诀”。
二、探究活动
1、前两句口诀的编制
师:6的乘法口诀有几句呢？从一六到？
板书:一六 六六
（1）师:“一六”表示什么意思？ 算式怎么写？
板书:1个6 1×6=6 6×1=6
师:口诀怎样编的？
板书:一六得六
师:这里两个“六”分别表示什么？
（前面的六是乘数，后面的六是积）
（2）师:一个六就是六，那两个六呢？
板书:2个6 2×6=12 6×2=12
师:你怎么知道2个6是12的？口诀怎样编？
生:6+6=12 二六十二（板书）
（3）读口诀:这两句口诀有什么不同？
（①第一句的积小于10，用了“得”字；第二句的积比10大，没用“得”字。②这两句的积相差6）
2、中间三句口诀的编制
（1）师:在以前的学习中，老师发现3个6是多少，出现的错误是最多。你能想想办法吗？
生:6+6+6=18
生:12+6=18
师:哪来的12？
生:二六十二。
师:你的意思是在2个6的基础上再加1个6，对吗？
板书:3个6 2个6 1个6 2×6+6
师:那我们的口诀是？
板书:三六十八
师:3个6我们可以想成2个6再加1个6，那反过来2个6我们还可以怎样想？
生:3个6减1个6
板书:3×6-6
小结:连续两句口诀，可以互相帮助我们记忆。
（2）小组合作，编制4个6，5个6的口诀
自己独立计算4个6，5个6的结果并编出口诀，组内交流。
全班交流:谁能说说你的想法？
板书: 4个6 4×6=24 6×4=24
1个6和3个6 3×6+3
2个6和2个6 2×6+2×6
四六二十四
5个6 5×6=30 6×5=30
1个6和4个6 4×6+6
2个6和3个6 2×6+3×6
五六三十 6×6-6
3、独立编制最后一句口诀
师:6个6是多少呢？请大家用不同的方法计算并写出口诀。
交流得出:6个6 6×6=36
1个6和5个6 5×6+6
2个6和4个6 2×6+4×6
3个6和3个6 3×6+3×6
六六三十六
4、读口诀，记口诀
师:6的乘法口诀哪几句比较好记？哪几句难记，你有什么好方法？
三、全课总结
这节课我们学习了什么？6的乘法口诀我们是结合什么内容来学习的？（数的分成，乘加乘减）
四、作业:熟记6的乘法口诀
后记:
对于口诀，大部分孩子不仅会背，还背得非常熟练。针对学生的实际情况，我把教学重点放在每两句口诀的关系上，让学生清楚的感知到分与合的关系，初步体会到了乘法分配律的作用，沟通了前后知识的联系，在培养孩子推理意识的同时，发展了孩子的推理能力，提升了孩子的学科素养！
