一、故事导入
师:同学们喜欢孙悟空吗？你知道孙悟空的火眼精睛是怎样练成的吗？
生:我知道。孙悟空大闹天宫后，在太上老君的炼丹炉里练了七七四十九天练成的。
师:谁听到了什么数学信息吗？
生:七七四十九（板书）
师:这是一句关于几的乘法口诀？
生:7的。
师:那这节课我们一起来研究“7的乘法口诀”（板书课题）
二、编制口诀
1、理解“七七四十九”
师:看到这句口诀（七七四十九），你会想到什么？
生:算式7×7=49
师:你会想到一道算式吗？为什么？
生:因为口诀前面的“七七”分别表示两个乘数，后面的“四十九”表示的是积。
师:说出来口诀的编制方法，很不错。那7乘7是不是等于49呢？怎样证明？
生:把7个7加起来。
师:也就是说这里的7×7表示7个7相加，对吗？
生:是的。
师:还有不同想法吗？
生:我想到了读法，7乘7等于49。
生:还可以画图表示，每行画7个三角形△，画7行。
师:那我们一起来画一画，一起数一数吧。7个7是不是49我们数也能数出来。“七七四十九”你记住了吗？
生:记住了。
2、最好编制的口诀
师:7的口诀除了这一句，还有哪一句最好理解？
生:一七得七，表示1个7。
生:没有满十，所以口诀里有“得”字。
师:是的。你能在图上指出1个7来吗？
指名两生指一指。
师:他们俩的指法有什么不同？
生:一个是横着指的一行，一个是竖着指的一列。
生:还有很多的。
师生一起指。
师:像这样横着数竖着数都一样的图，我们叫它方阵图。
1个7就是7，乘法算式怎样表示？
生:1×7=7或者7×1=7
师:“一七得七”最简单，还有哪一句也不难？
生:“二七十四”，2个7相加等于14。
师:同意吗？你能在图上找到2个7吗？这句口诀可以计算哪两道乘法算式？
生:2×7=14或者7×2=14
师:2×7=7+7=14，“二七十四”是不难。接下来你会想到哪一句？
生:“三七二十一”，我们平时经常说“不管三七二十一”。
师:3个7是21吗？
生:14加7等于21。
师:14是几个7？
生:2个7。
生:2个7加1个7就是3个7。
师:2个7加1个7用算式怎样表示？
生:2×7+7
师:3个7和2个7联系紧密，好计算。我们还可以用俗语“不管三七二十一”来记忆。我们已经学习几句口诀了？还有几句？
生:学了4句，还有3句。
3、较难编制的口诀
师:剩下的3句口诀，请大家想一想怎样计算出它们的结果？同桌之间互相说一说。
师:谁愿意说说你的想法？
生:4个7可以想3个7再加1个7，3×7+7=28。
生:我是想2个7加2个7，2×7+2×7=28。
师:这里有几个2×7？这道算式还可以改写成其它算式吗？
引导:2×7×2=28
生:我还可以用7个7减3个7，7×7-3×7=28。
师:同学们有的用到了乘加计算，有的用到了乘减计算，4个7相加等于28。所以我们得到了口诀“四七二十八”。
师:那6个7相加你会怎么算？
生:3×7+3×7=42
生:7×7-7=42
生:3×7×2=42
师:同学们真爱动脑筋！第一个同学和第三个同学的想法其实是一样的，都是通过3个7来计算的，第二个同学是根据7个7来推算的，我们得到了哪句口诀？
板书:六七四十二。
还有一个5个7，你又是怎么想的？
生:4×7+7=35
生:6×7-7=35
生:我是想6×5=30，所以7×5=35
师:什么意思？
生:6个5再加一个5就是7个5。
师:要不要来点掌声？我们知道“7×5”不仅可以表示“5个7相加”，还可以表示“7个5相加”。这位同学换了一个角度去思考问题，得到了一个更加简便的推算方法。
师:大家看一看，7的乘法口诀有几句？读一读。
三、分析记忆
1、分析记忆
师:观察着7句口诀，你有什么发现？你觉得哪几句最好记忆？
生:7句口诀，连续加7。
生:第一句不用记，第二句2个7好算就好记。
生:第三句用俗语来记忆。最后一句用孙悟空的故事来记忆。
师:好想法，我们生活中的经验，书中的故事都可以帮助我们学习。
生:其它的几句，可以通过记得的口诀想乘加乘减来推算。
师:同学们说得都非常好。特别是第一、二、三、七句口诀的记忆方法，和老师想的一样。那么我们一起来看看第四、五、六句口诀，第四句和第三句的积都是二十几，第四句通过第三句推算，是不进位加法，很简单；第六句根据第四句来计算，是不退位减法；只有第五句推算不是很好记，我们可以看到，第五句口诀首尾都是“五”，在七句口诀中，只有第五句的积是三十多，所以是三十五。怎么样？
2、生试记口诀。
3、对口诀。
四、巩固练习
1、完成做一做
师:你有什么发现？
生:上下两题答案相同。
师:它们用的是？
生:一句口诀。
师:也就是说，一句口诀可以计算两道算式，对吗？
生:一般是的，但是乘数相同的口诀只能计算一道算式。
师:能考虑到特殊情况，真是个思维严谨的孩子。
2、课本第73页第一题。
五、课外研究:
找一找月历表中的秘密。
后记:
关于“乘法口诀”的教学，我们很容易“重复昨天的故事”，枯燥而无新意。怎样让同学们在研究口诀的同时，每节课都有不同的体验与收获呢？这是我一直在思考的问题。特别是现在的孩子，他们每学习一个新的知识，都不是0起点，各有各的基础。所以，尊重学生已有的知识经验基础，找准切入点至关重要。
本节课的教学，有几点还是达到了我预期的目标。一是用孙悟空的故事导入，学生兴趣正浓时，迅速进入新课学习，学生的学习效率很高。二是推算乘积时，结合了乘加乘减，甚至对连乘有所感知，进一步理解了乘法的意义。三是利用俗语、故事帮助记忆口诀，让学生体会到了数学与生活，数学与其他学科的密切联系。四是最后课后研究的设置，使学生的学习不仅仅在课堂，在老师，更是在课外，在自己！
