以前虽然听过俞老师的课，但是对俞老师了解不深。今年暑假，正好读了“低头找幸福”这本书，让我对他、对他的课都有了兴趣。即使是第二场报告，我也是毫不犹豫的等待着。果然，俞老师的报告就像他的人，很有个性，朴实无华，但细细品味会令人回味无穷！
俞老师的报告十分接地气，没有PPT，一块白板一支笔，语言质朴，通俗易懂。他用我们一线教师喜闻乐见的形式展开。报告分成两大部分:一是整数乘法的主要内容；二是课例分析。
一、主要内容
整数乘法的主要内容包括:九九口诀表，整十数计算，两位数乘一位数，两位数乘两位数，多位数乘法计算等。
二、课例分析
1、九九口诀表
说到口诀表，我们基本上都是按照课本来，按从左往右的顺序编口诀。很有意思的是，俞老师是按从上往下的顺序来，从大九九切入。那么，九九口诀表怎么开展教学？俞老师说课，肯定少不了“种子课”。口诀表的教学，在教学目标的统领下，俞老师安排了5个课时。第一课时教学有关“1”的口诀（1×1 1×2 1×3……1×9），是第一节种子课；第二课时教学有关“2”的口诀（2×2 2×3……2×9），是第二节种子课；第三课时教学有关“3”的口诀（3×3 3×4……3×9），是一节操练课；第四课时教学有关“4”的口诀（4×4 4×5……4×9），是第三节种子课；第五课时教学有关“5”的口诀，又一节操练课。最后6——9的口诀作为家庭作业。
第一课时主要是认识口诀，掌握口诀的句式，重新理解乘法的意义。有关于“1”的乘法结果，不需要计算。口诀句式没有变化，不需要编，都是几一得几。主要是解决什么是口诀，为什么要口诀的问题。
第二课时有关于“2”的口诀学习，着力点在编口诀和用加法计算结果上面。当加数越来越多时，首先要算对，其次能体会到口诀的必要性。编口诀到五二时，句式就有变化，为了均衡句式，我们就有了一些规定，要让学生知其然知其所以然。
第三课时的操练，让学生自己编有关“3”的口诀。目的是使学生能够更加熟练而准确地进行计算，进一步掌握口诀的编排方法。
第四课时有关“4”的口诀编制，首先让学生猜一猜从哪一句开始？通过观察前面编制的1——3的口诀，发现有重复，从而从大九九转向小九九。口诀的编制按从左往右的顺序进行。前面几个课时，都是用加法计算结果。从这节课开始，可以采取乘加进行计算。
第五课时的操练就是巩固前几课时的编制方法，自编有关“5”的口诀。
家庭作业:完成6——9的口诀编制。
2、整十数计算（种子课）
首先提出疑问:为什么没有10的口诀？
出示例题10×2:看到10乘2你会想到哪句口诀？自然是“一二得二”。通过思考讨论，学生会发现口诀里的“一”可以是计数单位“一”，也可以是计数单位“十”。从而体会到口诀虽然不带计数单位，但口诀涵盖了所有的计数单位。
3、两位数乘一位数（种子课）
教学12×4，首先让学生思考:可以用到哪些口诀？如:二四得八，一二得二。只能出现两句，多了需要干预。两句口诀多种想法:哪种更方便？在对比中优化，为竖式学习做准备。接着在竖式的学习中，让学生体验竖式强大的记录功能以及竖式书写的便捷性。
俞老师的课例分析对于我来说，可谓及时雨。我今年带二年级课程，很快就要步入九九口诀表的教学。曾经的我，一度烦恼这个单元编口诀的枯燥无趣。总是不断的重复编、记、背，孩子老师难免生烦。怎样改变重复的形式，每节课都有点“新花样”？俞老师做到了，每个课时在大单元下都有着不同的教学目标，用不同的学习方式展开，学习不再是简单的重复。
现在，我甚至有点期待这一内容的教学！
