今年秋季，各个版本的小学数学“新教材”在一年级开始使用了。假期里，学校里安排对口老师外出学习。开学初，学校也安排了所谓的“新教材”培训。但是，对于我们没接触“新教材”，没有了解相关信息，没去学习相关内容，听得也是云里雾里，不知所云。那么，对于新教材的使用，我们应该怎样对待呢？静下心来，有了一些思考。
说到“新教材”，肯定离不开“新课标”。“新教材”是根据“新课标”的要求，学科发展方向，实践活动成果以及教师的需求等编写而成的新产物。作为教师，我们要认真分析教材，与旧教材加以对比，思考:内容有哪些增减变化，哪些部分进行了调整，不变的内容有哪些，为什么会有这些变化？对“新教材”的整体结构我们要了然于胸。
使用了“新教材”，“旧教材”是不是过时了？是不是要被淘汰了？“学无新旧”！“新课标”的颁布，“新教材”的使用，意味着旧教材的使用有了新要求，新方向。无论是“新教材”还是“旧教材”，都是落实“新课标”的载体，都要落实核心素养。
随着“新教材”的使用，为了落实“新课标”，我们教师要确立“知识本身不是目标，以知识落实核心素养才是目标”的新思维。并要不断的探索核心素养落实的新方法。
新教材的使用，意味着“新实践，新成长，新生活”！
