上周开学，因为家里有点事请假了，今天才正式上课。
由于天气原因，高温持续不下，教师学生状态不佳。而第一单元“长度单位”的学习，涉及到一个新的领域，理解难度不小，量感的培养不简单。于是，我跳过了第一单元，直接学习第二单元“100以内数的加减法（二）”。思考有两点:一是计算学习，全员接受度很高，容易进入学习状态；二是提前学习计算，争取了计算练习时间。
今天学习了两位数加一位数（不进位）的竖式计算。两位数加一位数的口算学生不仅掌握了算法，理解算理，说起口算过程也条理清晰，表达流畅。因此，本节课的重点我放在竖式的书写、竖式计算顺序、沟通口算与竖式计算的联系三个方面。通过学习发现，全班有一半，甚至一半以上的同学都已经会用竖式进行计算，有少数同学理解算理。可竖式书写格式存在的问题很大:有的相同数位对不齐，有的加号➕位置不对，有的横线长短不合适等等。口算与竖式计算的联系，思考的孩子不多，教者的设计缺少趣味性，闷热的学习环境也难免有影响。
竖式，对于孩子们来说，是新生事物，接受需要一个过程。而有的孩子，在家里提前学习，由于首次没有规范书写，养成的错误习惯，纠正也需要时间。我认为，不能急功近利，教学还是需要放慢脚步，才有利于孩子正确书写好习惯的养成。我相信，磨刀不误砍柴工。树根扎到深处，才会长得枝繁叶茂！
