“练习课要落实，不落下任何一个孩子。”
这是我前几天在网页看到提升成绩的妙招，想着这个学期试试。周四周五连续两天的课都在讲练习，因此用了最多的方法就是读，读给我听。尤其是那几个写字很难的，上课爱分心的。在朗读和抄写之间，他们更倾向于读给我听。那读什么？
一、读题目
三年级的孩子很多题不会做，其实是不懂题目意思。要弄懂题目意思，最关键还是要读出来，而且是三遍以上。比如“找出下列没有语病的句子”“选出与其他三项不同修辞手法的句子”等，很多孩子只看到了一半就开始选择。那么在讲练习的时候就要给他们充分的时间去练习读题目。
二、读答案
老师讲了，孩子也更正在试卷上，但并不代表他们就会了这道题。每节练习课还是要留十分钟的时间给他们再次读答案。四十多个孩子来我这里读，也不高效。大部分都是前后两两互读，或者去语文组长那里读。倒是那几个最调皮的一定得来讲台上读给我听的时候才是最认真的。
三、读文章
阅读理解题是痛点，很多孩子不会下笔。原因是根本静不下心来读阅读文本。那么练习课上的讲评重点是训练他们做题方法，而阅读理解方法的首要任务就是读文本。课堂上给予五分钟以上的时候给他们读文本，也是不能省的步骤，再说只有读懂了文章才能答题。在应试教育的大环境中，教给孩子们一些基本的答题技巧也是必须的。
以前我讲练习课，只是讲一遍又一遍，很少去关注孩子们理解了多少我讲的重点，甚至惩罚做的不好的要抄几遍练习内容。今年看如何提高教学成绩的文章多了，才发现自己的问题所在。练习的反馈，也在于讲评后的更正，以及讲评后的巩固，基本的识记还是要完成的。以前把抄写的任务留在课后，总有很多孩子写不完。现在直接选择一些错得比较多的题目精讲，把更多的时间留给你孩子们在课堂上抄写，甚至是在试卷上写。比如，看拼音写词语类，错一个，在旁边空白处写三个正确词语，本来正确的也再重新写一遍。老师在教室四处巡视，基本上所有孩子都能完成。
练习课是继新授课之外的另一种非常重要的课型，也可以说是查缺补漏的一个过程，需要切实可行的方法，并形成比较高效的练习课模式。要想教学成绩好，练习课不容忽视。有这样一句话：教学成绩好的不一定是上课上得最好的老师，但一定是练习课落实到每一个孩子的老师。我想要自己所带班级的成绩有所提高，那么练习课应该是我最需要花时间去琢磨的。机械抄写不是我喜欢的，课后大量作业也不是我追求的，我更愿意在课堂上不断提升孩子的学习效率。愿一切如愿！
