“要加椅子啦！”
是的，今天下午同在共行读书团又增加了一位新成员（Miss Luo，桂东县小学英语名师，学校书法专家）。
今天上午还在犹豫要不要推到下周去读，因为下午自己要完成的事有好几件。当下午听到大家认真讨论语言教学的时候，我觉得幸亏没有推迟，此刻我又发现了共读的意义。我们今天读的内容是《64.在课堂上怎样指导学生的脑力劳动》，刚好读完这一节，慧霞就忍不住抛出了自己问题。我们的阅读目的就是为了解决问题，读了他人文字就思考自己的题目，这不正好吗？我读完这一节，对于备课环节又有了新的理解。
一、取得新突破
“学生们仔细地倾听着每一句话，你可以逐渐地把声音放低，用不着使用那种专门的演讲式的语调对他们说话，而使用人们之间平常交流的语调。”
原来，教师的教学用语大部分宜平和，如果学生的情绪长时间处于兴奋状态，反而会影响思考。学生的学习效果如何，就在于他思考的深浅程度。当学生凭借自己的努力而获得真理时的惊喜，他也就能够对学习、对思考有着更积极地向往。
原来，课堂上想用洪亮声音盖住学生的小声讨论的方法是错误的，而且也让学生产生不了真正的脑力劳动。
二、汇聚新动能
“我们不允许死记硬背，而是帮助学生掌握合理的识记方法，教给他们怎样对所讲听讲和所阅读的东西进行逻辑分析。要理解教材的逻辑组成部分，不要记住所有的东西，只要求记住最重要的。”
“逻辑”一词，它到底是什么意思呢？我从百度百科中获取的关键词是“客观的规律性”。语文课，应该以单篇文章教语文学习方法。比如我今天开启了童话单元教学，首先问了学生读了哪些童话故事，然后根据图片说说这些主要人物，最后思考童话是什么样。有学生想到了是想象的故事，也有学生想到了是美好愿望的象征。这一单元除了引导学生理解教材选定的童话故事，我觉得还应该激发他们想读童话故事的兴趣，从童话故事主人公身上发现闪光点照亮自己。一节课中，老师讲的东西不少，不能要求他们都记住，把重点记下来就行。
三、实现新跨越
“当少年在思考的时候，他的头脑里究竟发生着什么变化？”
“需知少年们希望感到自己是思考家，而不是再现知识的机械仪器。”
给足学生充分的思考时间。这是我目前课堂上最需要做的事情，结合希沃白板的计时器挺好，一个大问题，学生思考的时间不应该少于五分钟。毕竟一节课，设计的大问题也就两个。也许学生没有思考到我们需要的那个点，但是他也可能在脑海里把这个问题思考了一下。毕竟学生在思考的同时，也在自己的意识深处找到原有的认知来帮助他理解新的知识。
当然，我的这些思考也还比较肤浅，但是这确实是我在读了这一节以后想到的内容，它是很真实的原创。柳袁照老师读书是继承，行走是原创。但他认为原创比继承更重要。每个人都是不一样，多思考，多行走，大家都能找到自己的原创实践。
“要加椅子啦！”
我需要加自己的原创小学语文教学实践。
