教材解析：
《卖火柴的小女孩》是统编三年级上册第三单元的第一篇精读课文，讲述了一个小女孩大年夜在街头卖火柴，最后冻死街头的故事。这篇童话着重写了小女孩五次擦燃火柴产生幻想的经过，故事情节虚实交替，美好的幻象与残酷的现实形成鲜明的对比。
这个单元旨在让学生“感受童话丰富的想象”，领略童话故事的体裁特点。作为本单元编排的第一篇精读课文，首先要落实的是读童话、感受童话丰富的想象这一主要任务。感受童话的丰富想象，最重要的教学策略是朗读。通过各种形式的朗读，把孩子带入童话的故事情境中去，感受小女孩的可怜，体会小女孩的内心，培育孩子内心的柔软和善良。
教学目标：
1.积累生字、词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过多形式、多层次的朗读，了解故事内容，进入故事情境，关心角色命运，交流阅读感受。
3.能梳理小女孩五次擦燃火柴的产生的幻觉，体会幻觉产生的原因，感受童话丰富的想象。
教学课时：
2课时
教学流程：
第1课时
一、介绍童话
1.单元导语页学习，了解本单元重点
2.理解童话体裁特点
二、认识安徒生
1.作者简介
2.代表作品
3.图片解读
三、学习课文
1.自由读课文三遍
2.学习生字词
3.抄写生字词
教学反思：
重点花时间给学生读课文，写抄写生字词语，自己比较满意的一个做法是和学生讨论什么是童话，有学生能想到是想象类的故事，也能想到是象征着美好愿望的故事。有待提高的地方是生字词语学习形式比较单一，整个课堂不够活跃。
第2课时
一、复习字词（朗读）
1.田字格生字归类
（开火车轮读组词，检测识字效果。）
2.短语画线
（教师在黑板上板书，学生在书中画出来。然后自由读，齐读，）
二、品读课文（品读）
1.卖火柴的小女孩是个什么样的小女孩？
指导朗读、示范读相关句子。
（引出穷苦、可怜二词。鼓励学生说出自己找到的描写小女孩的句子。）
2.卖火柴的小女孩几次擦燃了火柴？分别出现了什么幻觉？
（结合基训上的思维导图，然后给学生充分的时间思考，再抄写在语文书上，最后思考第三个问题。
3.这五个愿望的顺序，可以调换吗？
（允许所有举手学生表达观点。然后教师小结：人的“生存需要——情感满足——人生追求”发展路径。卖火柴的小女孩第一次擦燃火柴，看到大火炉是渴望获得温暖。第二次擦燃火柴，看到喷香的烤鹅是渴望获得食物。她又冷又饿的阶段正是需要这两种东西来她满足生存的需要。后来第三次擦燃火柴，看到了美丽的圣诞树是渴望感受节日的愉悦。第四次擦燃火柴，看到了慈爱的奶奶是渴望获得亲人的关爱。她在大年夜还要出去卖火柴，不然会挨打，她的内心是十分渴望获得个人情感上的满足。最后一次擦燃火柴是她个人的追求，想和奶奶幸福生活在一起。）
三、拓展延伸
你想对卖火柴的小女孩说什么？
（允许所有举手学生表达观点。升华：我们的幸福生活应该珍惜。）
教学反思：想起用“五磨”法上课，设计了“三磨”，实践上却只用了“两磨”。学生对于故事情节的梳理比我想象中好，他们的最后两个问题的表达也出乎意料之外。这节课做的比较好的一个做法是每个举手发言的学生都给予机会表达。做得不够的地方是拖堂五分钟，小结不够精炼。课堂上有几个活跃的孩子表达了相对卖火柴小女孩说的话，布置日记写一个，有两个学生提出了不一样的疑问：1.小女孩为什么要去富商区买火柴？2.小女孩为什么要卖火柴，不可以捡瓶子吗？我喜欢学生针对课文提出自己的疑问，毕竟是学贵有疑。
