这次来参加这个活动是计划之外，无意间看到王荣平老师要来长沙参加这个活动，那么自己我很想去看看这位偶像人物。现场感受她如沐春风般的主持，的确是一种享受。和她近距离的接触，又是一次鼓舞。意外的是她还给了我一个宝贵的锻炼机会，让我在郝晓东老师讲座之后谈谈自己的感受。
这次研读课标让我发现了自己之前读课标时是囫囵吞枣，并没有一字一句啃读。这一天半的研读，我知道了我们之前读的蓝本本是2022年版义务教育阶段的，高中的淡紫色本本是2017版高中语文课程标准。小学、初中、高中老师在一起研读，既明晰了自己所教学段的要求，也了解了其他学段的要求。一天半的共读，发言四次，准备最充分的就是这个前半天的分享。期间关于“审美创造”理解、《我是中国人》案例分析、一句话参加活动感受，一两分钟的表达，更是凸显了自己口语表达的短板。第四次读这本课标，和不同的人读，收获也是不一样的。
一次发言，一次自我突破；一次共读，一次精神洗礼。
附：发言稿
各位书友，大家好，我是李艺芳，来自湖南桂东，刚才听了郝晓东老师关于“专业阅读”的讲座，深有感触。首先从四个选择题发现了自己的思辨能力有待提高，然后从他自己的成长过程中读了哪些根本书籍。同时我也明白了每一人每一个阶段的根本书籍也是不一样的。
我在新网师学习了三年，对于“专业阅读”四字并不陌生，最近两年我不再是按照兴趣阅读，而是根据需要阅读。我是小学语文教师，在班级组织整本书阅读时发现气氛不浓，效果不佳，于是读了阿里尔·萨克斯的《整本书阅读如何做》，其中有这样一句话，“整本书阅读课能够进行下去的前提是，学生需要在一定程度上能够而且也愿意自己阅读。其次，学生读懂一本书，肯定是符合他当前的认知发展水平。”我立刻明白了自己的问题所在，我之前选择在班级共读的书目不符合这两个要求。郝老师刚才再次提到主题阅读的重要性，因此我准备读《上好一堂阅读课》《上好一堂绘本课》《精读应该如何做》等系列书籍。我相信这些书能帮助我把整本书阅读这件事做得更好。我还想到了郝老师2021年发布的早安新网师（450）的内容——读书所追求的并不是：我读了多少本书，我读书读得有多快，我在读书时记了多少感悟笔记。而是：通过读书，我的哪些思想发生了改变；通过读书，我的哪些行为发生了改变；通过读书，我输出了什么。
我目前处于专业阅读浪漫期，如果我继续坚持读书，我一定能遇见更好的自己。
（郝晓东老师坐他座位拍的照片）
