01
前几天，丁爸知识星球有一个提问一下子把我拉回到很多年前。
一位老师的提问是这样：
班上有一个学生上课坐不住，总是控制不住地在地上爬，老师制止一下好一点，但是一不注意就开始在地上爬。不过，好像也能正常完成作业。
其实在我教书的第五年，我也遇到过这样的一个孩子。可能情况比这个还要严重。那个时候，我一上课，这个孩子的屁股就在椅子上扭来扭去，不一会儿，人就去地上了。如果恰好我转身写板书，再回头的时候，可能这个孩子已经从后门爬出去了。甚至有一次，我转身写了一会板书，这个孩子居然从教室出去在边上上好厕所回来了。
后来，我问这个孩子，你幼儿园怎么过的。孩子跟我说，幼儿园的时候，老师不怎么管我，别人上课的时候，我就在幼儿园里面逛来逛去。后续听了孩子更多的描述，我一下子惊醒过来。其实按照后来的表现来看，这个孩子就是典型的ADHD，只是当时的我对于多动孩子的了解甚少。于是一开始，我也苦恼啊，也采用一些强硬措施，强制让孩子坐在座位上，但是只要我一走开，他就扭动起来。我也严厉训斥，不过孩子常常惊讶不解地看着我，有时甚至还笑着看我。
经过一段时间观察，我发现这个孩子学业成绩不差，作业也能够完成。那怕在地上爬，但是课堂的内容好像也能吸收。如果从学习者类型上来讲，这个孩子可能是典型的动态学习者，动态学习者两个特点，第一，在动来动去中学习，并且能够学进去。第二，喜欢动手操作，手上永远有活。但是很多时候，动态学习者大量的手部动作其实是在缓解心中的焦虑。不过确实动态学习者，破坏性很大，老师很头痛。
02
了解到一些情况之后， 后续的处理我改变了一些对策：
1、全班说明。
首先必须全班说明一下。毕竟在课堂上爬来爬去，其他孩子也会受到影响。你总是批评吧，就会打断课堂节奏。但是你视而不见呢，其他孩子看着呢，觉得这样的行为是被默许的。
所以我在一节课开场之后，我就对孩子们说，“同学们，每个人的学习方式不一样，我们很多同学都是坐在座位上学习的，但是长期坐在座位上，对于有些同学来讲，确实一种巨大挑战。他无法控制自己，所以常常在地上爬，但是你们看，虽然他在地上爬，居然也能把课听懂。可能地上爬就是他的学习方式。正如有人学习射箭，是站在一个地方往靶心射击，不过也有人，是骑着一匹快速奔跑的马儿练习射箭，马儿一边奔跑箭就射出去了。”“不过如果地上爬要去弄别人，老师还是会制止。”
2、手上有活。
既然是动态学习者，一定让孩子上课有事情做。我当时的做法很简单，给这个孩子一本画册，你上课可以画画。不过想要认真听课，也可以用一些符号、图像做课堂笔记。不过，我后来还是要求这个做课堂笔记，好在他画小人书是一绝。于是数学笔记常常会出现几个小人在争斗。
不过，关于让孩子记录可能无厘头的笔记，我还比较注重不断与孩子交流。拿着记录本，问孩子这是表示什么意思啊，跟老师说说吧，你这个表示符号我看不明白你能解释解释吗。后来我还要求孩子，上课先把丁爸头像画上去，表示要开始上课了。来来回回不断沟通，主要想与孩子建立良好关系，首先让孩子喜欢我这个老师，喜欢我这个老师，孩子在课堂上的行为才会发生巨大改变。比如关系建立之后，我就开始不断说，”丁爸喜欢坐在座位上举手的小朋友哦，我们来看看现在谁坐得最端正。”其实这样的话，就是说给这个孩子听的。
3、抓住亮点。
有一次，课堂上我提出了一个很难的问题，坐着的孩子都沉默了。此时，从一个角落缓缓升起一只手，我转身一看，原来在地上爬的他居然举起了手。我说，这样吧，先起来，还是站到座位上回答这个问题。结果他说的很好，全班孩子给他鼓了掌。我顺势补了一句，“看来回答问题还得回到座位上啊。”
在后来的很多时间里，我一方面常常忽视他地上爬行的动作，另外一方面则是不断抓住可以让他回到座位上的亮点时刻。一个个亮点，慢慢让这个孩子回到了座位。
星星之火，可以燎原。
