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九月初，李镇西老师在宁波讲课，有幸聆听。
提问环节，一位老师问李老师，如果自己是一位内向的老师，不喜欢与学生交流，就喜欢一个人待着，该怎么办？
坐在边上的我听到这个问题的时候，我以为李老师可能会引导这位老师希望能够改变观念。
但是李老师的回答，醍醐灌醒。他说（大致意思）：作为一名教师，要与学生在一起，走进学生内心，必然需要与学生产生大量的沟通，特别是各种场合之下的面对面对话。如果你自己因为性格原因无法与学生去沟通，自己又无法改变，那么你可能需要考虑是否继续教师这份职业。
一言以蔽之，作为一名教师，其实在面对学生的时候，性格应该是外放的，虽然可能本身你是一个内向的人，长期与学生相处，你就必须学着外向起来，学着善于沟通起来。
苏霍姆林斯基也说过同样类似的话：如果你的本性孤僻、不爱交际、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往；如果儿童的每一次淘气都引起你的苦恼和心悸；如果你热情不足，理智有余，对发生的一切都进行非常仔细的斟酌，那么建议你不要选择教师职业。
由此我想到，如果当一个老师干不下去的时候，除了环境、体制的一些原因之外，自身性格也是重要因素。
这一段时间看《山花烂漫时》，里面张桂梅老师也讲到一个观点：当环境已经是那样的时候，不是希望环境去改变，而是想着自己能够改变什么？
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当然了，这部剧中，我也在关注这样一个事情：
在那样艰苦的环境之中，一个老师干不下去的时候，张桂梅老师是怎么做的？
里面两个具体事例，给了我启发。
第一个是，女高创办不久后，蔡红教师提出不干了，说这个学校太辛苦，自己撑不下去了。张老师的做法是成全。其实我在看这一段的时候，还是很疑惑的，难道不应该劝一下让想要离开的老师再考虑一下吗？张老师没有劝，是表示理解。这个世界上，每个人基于自己的价值观，做出不同的生活选择，其实是很正常的，有人可以理想高大，追求教育的至高无上，有人也可以把教书只是当做一份工作，出发点不同，去向不同，没有什么好评论的。所以蔡老师几位老师要走的时候，张老师更多的是歉疚与理解。干不下去就干不下去吧，不必强扭，不是每一个人都是理想主义者。
每一个人承受能力不同，是有机会选择用哪种方式退场。
第二个是姚小山老师不想干了，一方面两年下来，确实比较类，女高没有厕所，晚上都是姚老师护送学生去对面的南中上厕所。另外一次同学会之后，对比自己同学现在的情况，落差比较大。不过这一次张老师没有“成全”小山老师，因为张老师知道经过两年的风雨同舟，小山老师是有担当的有情怀的，只是有一些地方小山老师自己可能没有想明白，面对周遭的一些干扰，自己可能没有完全下定决心。张老师很想把小山老师留下来，于是，她做了两件事情，第一件事情是让小山老师做年级组长，既然不能给到老师更好的福利待遇，那么就给老师一些精神肯定。第二事情，小山老师教物理的，一直希望学校能够置办一些实验器材，这样学生理解起来更加直观，但是这个事情也是因为学校条件关系一直没有落实。不过也在张老师努力之下，最后校门口一辆大车装来了实验用品。
当一个老师干不下去的时候，更加需要被看见，看见一位老师想要向上的需求，学校要做的是提供平台，正如张老师最后还是为小山老师张罗了实验器材。
