我们常常说，作为班主任一定要少讲道理。
道理讲多了，就变得哆嗦了。并且总是在“道理”这个频道上，学生也会疲劳，时间一长，学生都对道理产生免疫了。你继续讲你的，我还是继续做我的。
但是，一个班主任，在教室里面，不可能不讲一些道理，有些学生，你不把道理讲出来，他就是不明白，当然讲了可能也是没用。
道理要讲，但是我们要学会包装。
在讲道理这件事情上，最为核心的包装技巧就是“具体化”策略。
怎么具体化，我想到一个公式：
场景+描述+定义。
开学报到那天，全校开学典礼。
典礼上，我一直忙前往后，基本没有去自己的班级，但是每一次我经过自己班级，感觉还行，孩子们基本上站得端正、听得认真。
在第二天晨会上，我开始“讲道理”了。
“同学们，你们昨天在开学典礼那么庄重正式的场合中，站得端正、听得认真，升入二年级真的长大了，丁爸不在你们身边，你们却仍然表现良好，像这样别人不提醒，你仍然表现优秀的行为，叫做自觉。”
来提炼一下上面这段话中的关键元素。
第一，场景：“同学们，你们昨天在开学典礼那么庄重正式的场合中”。
给出具体场景是让孩子们此次此刻进入画面，而不是凭空想象，很多时候，我们总是在脱离具体场景跟孩子讲一些规则。
当然了，如果想要在学生面前深刻还原具体场景，可以借助图片或视频。
俗话说的话：一图抵万言。
