常常收到这样的后台留言：
丁爸，自己作为刚刚入职的新教师，很少得到重磅型培训、重要比赛的机会，常常就是在学校里面抓成绩。一直在学校里面，出不去怎么提升自己。 并且作为一名新老师，身边没人指导。
特别好的提问，其实这个问题不仅是对新教师，可能对大多数老师，也是存在着诸多困恼。
其实，对于我们一线教师，我们的现状就是这样：
天天驻守着班级，扎根于教室，每日各种事情焦头烂额；我们很多时候是在“闭门造车”，但是现实的教育语境需要我们在“封闭”空间内锻造出十八般本领。甚至在无人指导的情况之下，完成自我的专业发展。
既然出去机会少，又无人指导，那想要快速成长，怎么办？
下面谈谈我自己的一些想法，这些想法在一定程度上也是我这些年的实践。
1、主动出击。
有的新老师，很幸运，一进入学校，学校就安排很厉害的师傅，开始了师徒结对。
但是还有一些新老师，则是求助无门，甚至有的学校就是让新老师自己折腾。
不过对于自己想要成长的新老师来说，不管学校有没有安排师傅，你都应该主动出击。不要想着师傅会主动来找你，最开始的师徒关系从来都是单向奔赴的，你要主动出击。
若是要让师傅来主动抓你的，那估计也抓不了几次。
学校已经给你安排了，那最好。没有安排，就自己找。
一定要明白，初入职场，最快速的学习方式就是跟着人学习。有经验的人已经帮你做了筛选。
记得我是新老师的时候，我超级幸运，我有好多师傅，有校长，中层领导，连我的办公室同事也是，大家都是尽力帮助我。最开始我跟着校长听课，课后我必提出好几个问题，别管问题多幼稚，有问题，在师傅看来，说明你的这个徒弟在思考。后来正式上班之后，我经常邀请我的师傅每周五到我的班级听我的数学课。
包括后来通过比赛、公开课认识咖位更高的师傅，我永远都在主动出击。
在我离开原单位前，一次跟教研员出去培训，车上，教研员跟我说了一句让我至今印象深刻的话：很多时候，你们年轻人啊，那个努力的尽头啊，仿佛让我看到了自己年轻的时候。原来徒弟的努力，可能就是师傅年轻时候的样子。
徒弟越努力，与师傅就会产生强大共鸣。
2、输出是法宝。
去参加你能参加的所有比赛，那怕是打酱油，甚至你只是想要打卡。不要管比赛有多小，也不要管比赛是否主流，你先入场，你先撕开一个口子再说。
其实比赛、评比、公开课都只是表象，重要的是，你严肃地、正式地对待自己的教育素材与教育行为，甚至系统整理你的教育思考，这就是强力输出。你要借助评比等机会，反思自己，提炼自己。
你也会在各种评比中，遇到与你教学经历想不多的小伙伴与高手，如果一次比赛，能够认知一位校外小伙伴，那简直就是大有收获。他们与你的教学阶段相仿，他们可能也有着与你类似的困扰，如果他们成长较好，不妨问问他们是怎么走过来的。
教龄未满十年之前，我几乎打卡了所有比赛与评比，写了所有能够写的论文（论文就是自己的教学经验与带班过程）。我最重要的收获就是遇见了直到现在还在联系的专业挚友。
3、问题为导向。
问题是成长的加速器。
解决一个又一个具体问题，就是自己脚踏实地地在成长
不管处于哪一所学校，不管带着怎么样的班级，肯定会有一些问题需要解决。
哪里有问题，哪里就有机会。
发现问题，以问题为导向，然后用各种方式去解决，找人问也好，自己看书也罢，反正就是围绕着问题想解决方法。
我自己在教书第五年的时候，发现很多孩子的问题，其实根源是在家庭，所以我开始在班级里面做家庭教育微分享。
怎么才能完成家庭教育微分享，首先我自己需要提升家庭教育知识储备量，于是这些年我刷了大量相关书籍。后来我还写了很多案例，现在也在用短视频的方式。
这些所有的行为，都是在围绕一个问题解决：提升班级家长家庭教育理念与技能。当然最终的目的还是提升班级每一个孩子的受教育的品质。
现在我的习惯就是，遇到问题，先进行大量的资料搜集（主要是阅读，当然视频也可以，但是阅读在完整度、深度上更胜一筹），这个过程足够让自己提升不少，再是着手各种落地行动，不断试错、调整。
每一个学期都有一些问题得到解决、或者得到缓解，这是好几场培训换不来的效果。
4、校内听课有方法。
这个的校内听课，还包括学校承办的一些活动。
城里的学校可能是学科展示基地，听课机会多，乡下学校可能会有送教下乡课。
反正听课机会肯定多的，哪怕没有外来的课，学校教研组、备课组的听课肯定雷打不动有的。再者，网络听课也行。
那怎么听课才有效：
第一，听课也要有备课。
听任何一节课，都要事先了解一下这节课。做不到深度了解，但是至少知道这节课的重难点。
当然最好，就是自己用自己的方式简单备课，自己思考过了，再去听课，会有更多的思维碰撞。
第二，听课要学会“化为己用”。
我自己听课，有一个“3+1”模式。
3，是发现三个亮点：
这节课最亮眼的环节在哪里？
这节课老师最精彩的提问是哪一句？
这节课老师最厉害的课堂管理绝招是什么？
如果把每一次听课最亮眼环节记录下来，并且定期整理，“后果”不堪设想，你脑子里面都是金点子。
如果把最精彩的提问，用到自己课堂，你会发现，语言的精妙之处，你会爱上课堂互动。
如果把最厉害的课堂管理绝招都收入囊中，你会发现，原来掌控课堂，还有更多更好的方式。
每一次听课，我除了记录完整教学流程之外，就是外加上面三点。
1，是什么：
找到一个自己有想法的环节，如果自己上，会怎么上。
5、自设研究方向。
自设研究对象，就是找一个点，“自我折磨”。
当然了，这是快乐的“自我折腾”，毕竟是自己给自己定下的研究方向。
也正因为是自设的，自己感兴趣，自己投入精力，收获也可能是最大的，成长也可能是最为迅速的。
尝试着，在教学上设置一个研究点，教育也来一个。
研究的点，要具体。
我自己在教学上的研究方向，是数学实践。可以看到，我之前的大量推文就是围绕这个点写的。
在教育的研究方向，是活动育人。所带班级，通过大量活动，提升学生综合能力，畅通家校沟通。
但是如果要做自设研究方向，请做好这个心理准备：做一个长期主义者；并且不要用功利的视角来评判所坚持的事情。
