01
看到一则令人悲痛的消息：
2023年2月7日，一五年级学生小付在广州市从化区黄外翰林实验学校高坠，经多日抢救后身亡。
事发当日，小付同学留下一张有明显自杀意向的纸条，被班主任老师发现之后，班主任进行及时疏导，并将此情况汇报给年级组，但是没有第一时间告知家长。
今日该案件，法院进行了宣判，认定校方承担40%的责任。
认定学校责任的主要理由则是：
班主任知道小付同学有自杀意图后，学校没有及时通知小付父母，也未采取有效措施对小付进行必要的监管和学校心理医生的疏导，并防止小付实施自杀的行为。
非常遗憾，已经知道孩子有自杀意图了，但是还是没有避免悲剧发生。
不过在该事件中，我关注到一个细节，那就是事情的发生学校是一所封闭式寄宿制学校，也就是一家民办学校。
我也在寄宿制学校待过很多年，非常清楚知道，寄宿制学校学生的心理状态更加需要关注，甚至需要时刻关注。
在一周时间内，孩子长期在校，晚上也住在学校，情绪没有一个出口，不像公办学校，孩子天天回家，回到家还可以释放一下。
02
寄宿制老师应该更加关注孩子的心理状态：
1、重视孩子的每一次“求救”。
在寄宿制，孩子有问题，只能找老师的。从早到晚，老师和孩子们在一起，在孩子眼中，老师比自己父母还要亲。
所以对于那么小的孩子，心里有点问题、想法，来找老师是一种重要渠道、可能对部分孩子来讲是唯一渠道。
老师觉得没关系的事情，在孩子那里就是天大的事情。
一个九岁的孩子，撞碎了学校玻璃，就感觉无法面对了，最后选择跳楼自杀，你们看看这个孩子的遗书中，还有很多字都不会写。
所以不管孩子，什么事情来找老师，老师都应该停下手头事情，认真给到孩子反馈，发现特别不对的苗头，先处理，然后一定联系家长，虽说寄宿制家长很忙、很多都是做生意的，但是说到底花了钱把孩子送来还是希望孩子好的。
而让小付同学奔溃的事情，是因为不熟悉环境误闯女生厕所，被同学嘲笑，觉得很难堪。
2、要学会识别学生自杀信号。
一个孩子承受巨大压力，甚至走到奔溃边缘、要走向毁灭了。都会发出以下几种信号：
语言信号
无论是书面还是口头，有意无意出现一些与死亡、自杀的字眼，特别是已经开始与家长、老师讨论生死。
包括不断与他人做各种告别。
行为信号
行为有突变，变得异常，难以理解。
比如把头发剪短、把自己很珍重的东西突然送给他人、衣服穿得灰暗。
情绪信号
容易焦虑、敏感，可能会过度解读某件事情，认为是自己做得不够好，把自己封闭起来，情绪变得不稳定，有过激行为。
躯体信号
如疼痛、乏力、食欲不好、睡眠不好等。
3、一定多去寝室转转。
在寄宿制的老师，知道要想一个班级状态好，一定要花大力气管好寝室。
寝室就是一个班级后院。
对于低年级孩子来讲，刚刚住校，老师面对的主要问题是孩子们的分离焦虑，很多孩子到了晚上哭着要找妈妈，甚至整晚整晚哭泣，有的晚上还跑出寝室。老师要做的是安抚好孩子们情绪，允许孩子们带一个毛绒玩具。
而对于高年级学生来讲，寝室极有可能变成校园霸凌的“温床”，很多校园霸凌恶性事件第一“案发”现场就是在寝室。所以到了高段，老师去寝室的目的，就是看看一个寝室内有没有情绪异常的孩子，问问这个寝室谁的东西总是会少。也可以一个寝室一个寝室，找每一个学生谈心，
当然了，不管是低段还是高段，老师去寝室是可以比较直接看到孩子的情绪状态的，因为寝室对于孩子们来讲是一个非官方、非正式场合，内在表情、情绪更加容易流露。
4、设置一个树洞箱子。
一方面老师最好每日能够固定一个时间找学生谈心，每天10分钟，每次谈个四五个，长期坚持，效果会很明显。
另外，有的孩子可能，你找他聊，他不响的。那么就在班级里面设置一个类似树洞的箱子。
学生可以往这个箱子投入自己想说的小纸条，说什么话都可以。并且老师承诺绝对保密，箱子的钥匙也只有老师有。
不过，虽说是绝对保密，但是也要看具体情况，比如你已经发现学生有自杀倾向了，那就需要马上通知家长。
