第一课时：学习字词，整体感知
一、直接导课
结合课后题，直接找出，“故事”指的是作者做的一个梦。【这里改动，导课，不告诉学生其他信息。】
二、读准字音，读好句子。
1.词语
预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散
退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然
——读准字音：瘦削 瞬间 骤然 凌乱 陡然
——写对字形：澄 骤 瞬 凝 萍 藻
2.句子。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
——各种方式朗读，关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼辣奔迸的红锦带。
——要读得紧凑一些。
二、跳读（整体感知）
1.跳读1——2段
要求：如果遇到障碍，那就不管它，直接跳过去。
——坐在这样的夜里，你觉得他的心里是怎样的感受？
沉闷 沉重
师说：昏沉的夜
2.快速地默读3——10段
要求：遇到困难跳过去，不生产答案，只寻找感觉。
作者做了一个梦，由昏暗的夜变得比较美好，遇到了很好的事情。
3.快速默读后三个段。
问题：有没有发生什么变化？
梦醒了，又变成了昏沉的夜，回到现实当中。
老师总结：有时候我们遇上困难的文字，我们不妨连滚带爬地跳读。有时候感觉也很准确。
【对于这样难懂的文章，课堂上第一遍朗读后直接谈感觉，是一种非常好的方法，学生真的能说个七七八八，这就消减了畏难情绪。
学生有的说一开始很压抑，外面很昏暗，鲁迅很无聊；中间看到了很多事物，事物也很美，还很多；最后看不到了，感到很遗憾，想留住……这种文字的感觉是对的，老师可以顺势往下引导。】
三、猜读（难懂的词语）
1.师：鲁迅写这些文章据现在已经有一百多年，有些说法已经不再用，有些不太相同，读起来有点别扭。
2.指名猜。
①膝髁 鞭爆 鞭爆的繁响
（每个词语中都有一个字和现在是一样的。）
②灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。
石油：灯油。
（联系上文理解。）
③水中的青天的底子，一切事物统在上面交错。
统：全部。
（组个词语理解。）
④伽蓝倒影并复夏云头焰
倒影：倒映
并：和
复：又，再
夏云头：夏天的云
焰：光芒
(联系上下文。)
3.直接解释。
伽蓝：寺庙
泼辣奔迸
泼辣：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。
奔迸：表示水的动态的动词。
“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
【上面的词语用的时间不少，以至于后面学习课文的时间往后拖了。我尽量让学生都讲一讲，但是方法不固定，对于同一个词语，不同的孩子会用不同的方法，言之有理即可。】
四、抓读（了解梦）
1.默读3段和10段，抓关键词句，说说从哪里看出是做了一个梦？
“我在朦胧中”——可能在休息时，就要睡着了，有种朦胧的感觉。
“骤然一惊，睁开眼”——我突然从梦中惊醒。
2.抓关键语句，说说这是一个什么样的梦？
这故事很美丽，幽雅，有趣。
第二课时：感受特点，理解主题
一、聚焦4段
1.齐读第4段。
2.共两句话，第一句概括说了梦的特点，第二句用了比喻句写它的特点，画出来。
错综起来像一天云锦；
而且万颗奔星似的飞动着。
3.理解“一天云锦”。
——讲解：古时候云锦很贵，一寸云锦一寸金。
——出示龙袍图片，说说感受：华丽、华美、鲜艳等。
——回想，天空什么时候会那么美？火烧云。
——出示满天彩霞的图片，感受“一天云锦”之美。
4.理解“万颗奔星”。
——出示万颗奔星图，说说视觉感受。
美丽、震撼。
5.齐读4段。
二、聚焦5-7段
1.默读第5-7段，圈画出课文中出现的景物，并指名说。
2.圈画出带有颜色的词语，并指名说。
3.结合插图，关注水中倒影交织的有趣现象。
4.结合具体语句说话梦中的景象给自己的感受。
梦中的景象是
美丽的：……
（说到光或者颜色的时候，要让学生找找还有没有其他的词句，如“夹带了闪烁的日光”“水银色焰”等。）
错综复杂的：……
（说到错综复杂或者杂乱无章的时候，追问：为什么会这样写？第一，可能因为鲁迅小时候在家乡绍兴的河边看到的景物也是没有规律的；第二，因为是梦，没有严格的逻辑性，一会儿梦见这个，一会儿梦见那个。）
有趣的：……
（说到……织入……的时候，可以接着想象还有哪些事物互相织入。）
【学生首先说到的就是有趣，齐宸瞳选的句子是：“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中。”于是，学生看着插图，话题就顺着这句话往下展开了：村女织入塔中，塔织入大红花中，大红花织入竹子中……真的是有趣。
学生说到了五颜六色，这是色彩之美。
学生说到了丰富，这就是预设当中的“错综复杂”。我进行了追问：梦中的景象为什么那么多？而且无序？常毅铭说，做梦时本来就是一会儿梦见这，一会儿梦见那，没有顺序的。赵佳赫还说，这些景象都是鲁迅儿时在家乡看到的，他的家乡是江南水乡，出行大多是船，课文中写的都是他曾经看到过的景象。
胡雨琪说到了幽雅之美，她选择的句子是：“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。”】
4.小结：好的故事——美丽，幽雅，有趣。
5.齐读8段。
三、聚焦10.11段
1.默读，抓关键词句，说说作者对这个梦的态度。
总记得 真爱 追问他 完成他 留下他
2.为何作者说真爱这个好故事？总记得这个好故事？
学生读链接，讨论“昏沉的夜”和“好的故事”分别象征什么？
“昏沉的夜”象征黑暗的现实
“美好的梦境”象征美好的生活。
3.教师补充资料，辅助理解主题。
资料：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
5.总结。
对美好生活的向往，对黑暗现实的不满
【本来计划两个课时讲完，结果第一课时字词学习用的时间较长，所以拖了半节课。】
板书：
